Презентация, доклад Использование ИКТ на уроках химии.

и биологии
МБОУ «СОШ№8»

линейная последовательность
знаков перестанет быть
базой нашей культуры


канадский философ
Маршалл Маклюэн(1911 – 1980)

деятельности в условиях информационного общества через: - развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером; - развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности; - формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: - подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса: - повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий; - выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности

представление объектов и явлений микромира

система тестового контроля

подготовка к ЕГЭ

SMART Board (ПО, предназначенное для интерактивной доски

Формы использования ИКТ

В сочетании с модульным обучением

Использование ресурсов сети Интернет

В сочетании с методом проектов

продуктивной деятельности

учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

ИКТ способствует повышению познавательного интереса к предмету

ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету

ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли

Влияние использования
ИКТ на ученика

формирования коммуникативной компетенции учащихся

вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост

позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия

позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

Влияние использования
ИКТ на учителя

сотрудничество
позиция ребенка в учебном процессе – активная
перспективная цель - формирование мотивации
и развитие способности
ученика к самообразованию

Смыслом и позитивным результатом обучения при использовании информационно-коммуникационных технологий являются следующие аспекты

в представлении учебного материала
+сокращение времени выработки необходимых технических навыков учащихся
+увеличение количества тренировочных заданий
+достижение уровневой дифференциации обучения
+учащийся становится субъектом обучения
+возможность моделировать различные процессы, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию
+обеспечение урока материалами из удаленных источников, используя средства телекоммуникаций
+диалог с программой приобретает характер учебной игры
+у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности

- диалог с программой лишен
эмоциональности
- программисты не могут учесть особенностей конкретной группы учащихся
- не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся
- помимо ошибок в изучении учебного предмета, которые ученик делает и на традиционных уроках, появляются еще технологические – ошибки работы с программой
- от учителя требуются специальные знания
- школьников в случае превышения допустимого времени работы за компьютером;
- среди имеющегося программного обеспечения много фактических или методических ошибок

Повышение познавательного интереса к предмету

3.Увеличение процента учащихся, выбирающих для
сдачи итоговой государственной аттестации
предметы химии и биологии

4.Проявление стойкого интереса к изучению
предметов естественно-научного цикла

как способ создания проблемной ситуации
как способ объяснения нового материала
как форма закрепления изученного
как форма проверки домашнего задания
как способ проверки знаний в процессе урока

На этапе подготовки к уроку компьютер предоставляет возможности:
обеспечивать основной материал дополнительной информацией;
создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом;
создавать компьютерные презентации;
создавать дидактический материал;
подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся

наглядных пособий и моделей
красочно оформлять материал;
повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания;
оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные каналы восприятия (визуальный, вербальный, кинестетический);
организовывать самостоятельную работу учащихся;
индивидуализировать обучение;
концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока;
в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу.

На этапе методической проработки процесса обучения у учителя появляются дополнительные возможности:
развивать, модернизировать, корректировать электронные материалы;
систематически накапливать материал;
аккумулировать совместные усилия учителей;
повышать мотивацию преподавания и обучения

объяснение нового материала
оптимизировать проведение уроков, практических и лабораторных

осуществлять повторно передачи учебного материала

выполнять работы с вредными веществами

повысить развивающий потенциал уроков

использовать вместо оригинала компьютерные, интерактивные имитационные модели объекта учебного процесса и проводить наблюдение процесса извне

материала

контролировать и
корректировать
усвоение учебного
материала

обеспечивает
ускорение на 10-15%
темпа урока за счет
усиления
эмоциональной
составляющей

позволяет заменить
основную часть
наглядных пособий
и моделей

осуществлять
эксперименты
не осуществимые в
школьной
лаборатории

сформировать навыки самоконтроля

сформировать мотивацию к учению в целом и к химии и биологии в частности

К слайду 6

класс

«Металлы»
«Коррозия металлов»
«Щелочные металлы»
«Алюминий»
«Железо и
его соединения»
«Галогены»
«Серная кислота»
«Нитраты…
Что мы о них знаем?»
«Углерод- элемент
жизни»

Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы.
 

Возможности презентаций:
 
1. Демонстрация фильмов, анимации
2. Выделение (нужной области)
3. Гиперссылки
4. Последовательность шагов
5. Интерактивность
6. Движение объектов
7. Моделирование

основа урока, его "скелет«
часть урока
творческая работа учащегося или группы учеников

Уроки-лекции
Урок анализа текста Обобщающие уроки

Презентации к урокам

действий, где обучающийся может быть самостоятельным при принятии решения и ответственным за свой выбор, результат труда. Работу над проектом организую в шесть этапов:

1 подготовка
2 планирование
3 исследование (в том числе и теоретическое)
4 результаты и (или) выводы
5 представление или отчет
6 оценка результатов

ИКТ в сочетании
с методом проектов

учебное содержание и способы овладения им, обладающий определенной автономностью

для МО характерны:

опережающее изучение теоретического материала;
укрупнение учебного материала;
алгоритмизация учебной деятельности;
индивидуализация и уровневая дифференциация

тестирование

WEB - WEB - квест

Internet – уроки

Видеоуроки
по предметам
школьной программы

ДО как новый формат
образовательной деятельности

технология позволяет ученику видеть и слышать все что педагог хочет донести до него

Видеоуроки по предметам
школьной программы

http://interneturok.ru/

К слайду 22

языка-путешествие)
- продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой

для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах, к которым учащиеся переходят с помощью гиперссылок с листа задания

Особенность WEB-квеста

можно реально выполнить
список информационных ресурсов сети, необходимые для выполнения задания
описание процедуры работы: она должна быть разбита на этапы
руководство к действиям-некоторые пояснения по переработке полученной информации
система контроля в виде отчетов, которые пишутся участниками после выполнения квеста.
заключение, напоминающее учащимся, чему они научились, выполняя данное задание; возможно, пути для дальнейшей самостоятельной работы по теме или описание того, каким образом можно перенести полученный опыт в другую область

Структура Web – квеста

компьютерных навыков учащихся
и повышению их словарного запаса
поощрению учеников учится независимо от учителя
развитию исследовательских и творческих
способностей учащихся
повышение личностной самооценки
поиску Интернет информации,
которую поручает учащимся учитель

помощью этого Web – квеста вы сможете совершить увлекательное путешествие в удивительный мир металлов, встречающихся на территории нашего края, узнать историю их открытия и получения, о распространенности в природе в чистом виде и в виде соединений, биологической роли и практическом значении для человека, курьезных случаях, связанных с их изучением.

Для того, чтобы собрать как можно больше информации, вам необходимо выполнить все предложенные задания и ответить на вопросы, которые встретятся на вашем пути. Следуй маршрутной карте, пройди все этапы путешествия, и тогда оно станет увлекательным и успешным, и ты достигнешь цели. Для выполнения заданий используй ссылки сети Интернет.

1 ГРУППА

2 2 ГРУППА

3 3 ГРУППА

4 4 ГРУППА

5 5 ГРУППА

6 6 ГРУППА

Каждому путешественнику предстоит побывать на станциях, выполняя различные задания.
На станции «Загадочной» разгадайте ребус или загадку про металл (или группу металлов), информацию о которых будете собирать, используя ссылки на сайты всемирной паутины
На «Исторической», предлагается изучить историю накопления знаний о данном металле: историю его открытия и получения металла, выдающиеся события и даты, имена ученых, интересные факты и курьезные случаи из истории изучения металла.
На «Геологической», предстоит выяснить области распространения металла, названия, внешний вид и местонахождения его природных соединений.
На «Химической» - собрать информацию о физических свойствах металла и его химической активности, сведения о химических процессах и явлениях, характеризующих свойства металлов.
На «Биологической» - добыть сведения о содержании данных металлов в живых организмах, их биологической роли и значении для здоровья человека.
На «Техническая» - изучить области применения металлов и их соединений в технике и народном хозяйстве.
На «Промышленной» находят и отмечают на карте месторождения и районы добычи металлических полезных ископаемых.

входит он,
И частый гость в доме твоем.

?

отгадав загадку, вы узнаете, о каком металле идет речь

сайт для школьников
http://hemi.wallst.ru/
про квесты
http://goruo.kostanay.kz/index.php?what=forum&num_f=&num_v=15

22

Источники