Презентация, доклад на тему Опыт организации исследовательской деятельности в школьном НОУ

г.

результате активного участия хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе
(А.Н. Колмогоров)

и творческим мышлением;
владеть богатым словарным запасом,
быть коммуникабельным
грамотно работать с информацией

Выпускник современной школы должен:

cамостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня
обладать функциональной грамотностью

2009 гг.)

Основа естественнонаучной грамотности - способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем и решения их с помощью научных методов.

2006 год – 479 баллов из 1000
(33-38 места среди 57 стран),
2009 год – 478 баллов (38-40-е места
среди 65 стран)

проблемах естествознания
неумение проанализировать или сравнить результаты исследований
низкий уровень сформированности общеучебных умений
недостаточную развитость коммуникативных умений
невысокую способность российских школьников выполнять задания, используя повседневную лексику.
затруднения в применении этих знаний в ситуациях,
близких к повседневной жизни.

по ключевым словам;
анализировать процессы проведения исследований;
составлять прогнозы на основе имеющихся данных;
интерпретировать научные факты и данные исследований;
выявлять научные факты и данные исследований, лежащих в основе доказательств и выводов;
интерпретировать графическую информацию;
проводить оценочные расчёты и прикидки

или иной области знаний
активизирует деятельность учащихся, делает восприятие учебной информации более активным, целостным, эмоциональным, творческим
позволяет осознать смысл и результат своих усилий
формирует научную картину мира в сознании ребёнка
способствует формированию определённого опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию последствий тех или иных действий, проведению эксперимента и анализ его результатов

опыте организации научно-исследовательской
деятельности учащихся на уроках и внеурочное время («Мастер-класс»);

2008-2009 - «Формирование естественнонаучной грамотности учащихся
на уроках химии»

2009-2010 –2 семинара « Решение проблемы подготовки учащихся к ЕГЭ»

2010-2011 – «Методы формирования нового знания. Реализация принципа деятельности в построении образовательного пространства урока»

2006-2007 – «Формирование логического мышления учащихся»

учащихся (НОУ)

Основные цели и задачи:
Расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки
Выявление наиболее одарённых учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.
Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития.
Совершенствование навыков и умений учащихся в самостоятельной работе, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки
Организация научно-исследовательской деятельности учащихся и усовершенствование процесса обучения и профориентации.

с интернет - ресурсами.
Работа над тезисами.
Оформление исследовательской работы.
Риторическая подготовка к выступлению.

Общие теоретические и практические занятия

библиотечная сеть

Лабораторный практикум на кафедре
ТОВ (Шебелова И.Ю.)

Школа одарённых детей на базе МОУ СОШ №7 (Куимова О.К.)

Предприятия города

Нижегородская Мед. Академия

ННГУ им. Лобачевского

Эколого-биологический центр

Технический Университет

Схема внешних связей НОУ секция «Химия» и профильных естественнонаучных классов

Секция
«Химия»

7»
ПРОГРАММА VIII ШКОЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«СТАРТ В НАУКУ»

16 апреля 2009 г. МОУ СОШ № 7
г.ДЗЕРЖИНСК 2009

для углублённого изучения предмета в данной области
Соответствие проведенного исследования заявленной теме исследования.
Четкость построения работы, грамотность оформления.
Логическая последовательность, глубина и полнота изложения материала
Убедительность приводимых в работе аргументов.
Конкретность изложения результатов работы.
Доказательность выводов.
Возможность использования результатов исследования в практике обучения и воспитания.

Императоры вкуса»); 2 место - Рыбина О., Серухина С. Работа («Химия в парфюмерии»);
3место - Абрамов И. («Секреты булата»); лауреат – Глазкова С. («Радуга красок»)
2003-2004 г. 2м. - Назарова М. («Химия в парфюмерии»),
3 м. - Бурова М.(«Химия в живописи. Получение и анализ масляных красок»).
2004-2005 г. 1 м.- Макарова Н.( «Минеральные удобрения»),
2 м. - Егоров М. («Адреналин»), 3 м. - Ношенкова А. («Химия композиционных материалов. Пластификаторы»). Работы представлены в различных секциях химии.
2005-2006 г 2 м. -Макарова Н. ( «Секреты зелёного чая»)
2006 - 2007 год 2 м. - Шмелёва К. (работа «Липиды и их значение. Проблемы атеросклероза»); 3 м. - Котикова М. (работа «Хрупкая реальность. Стекло»)
Комлева К. (11б) - Почётная грамота лауреата.

Итоги городских НПК «Старт в науку»

2008 - 2009 г. 2 м. - Котикова М. («Научное и духовное наследие Д.И.Менделеева. Исследования в области стеклоделия»);
3 место - Панкова М. и Никифорова А. («Ода репчатому луку»).
2009 - 2010 г .2 м. - Сиротинский Алексей («Секреты дамасской стали»).
2010 - 2011 г. 1 м. и Ган-При - Панина Е. («Химия и медицина. Аспирин»).

А. – 3 место среди 10-классников

2010 год - олимпиада по химии на призы ОАО «Сибур-Нефтехим»

2011год - 1 место в межрегиональной олимпиаде на призы ОАО «Сибур-Нефтехим» - Косымов О. (11 кл.), специальные призы на творческом конкурсе эссе- Никифорова А. и Кандиков А.

21 веке» (Непецино, Москва) - Диплом II степени
(Шмелёва К. работа «Липиды. Проблемы атеросклероза»)

2009 -2010

- 2 Диплома II степени (Сиротинский Алексей
(«Секреты дамасской стали») и Панкова Мария («Ода репчатому луку»))

2009 -

Котикова М. - финалистка конкурса работ, посвящённых 175-летию со дня рождения Д.И.Менделеева

2009 -2010 уч.год -Харитоновские Чтения в г.Саров -7 работ прошли
отборочный тур и были допущены к защите (1 работа по химии)

2010 -2011 - конкурс научно-исследовательских работ «Портфолио»

8 работ учащихся в области биологии, экологии (5) и химии (3)
размещены на сайте и будут напечатаны в сборнике последних работ.

немаловажное значение –
социально-психологическая адаптация личности
учащегося,
преодоление некомфортности одаренного ребенка,
формирование успешности,
подготовка к самостоятельной жизнедеятельности
в условиях рыночных отношений.

Питер Друкер