- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методические приемы организации работы учащихся с учебником на уроках химии.
Содержание
- 1. Методические приемы организации работы учащихся с учебником на уроках химии.
- 2. Объект исследования:Процесс обучения химии в средней общеобразовательной школе.
- 3. Предмет исследования:Методические приемы работы с учебником в процессе обучения химии.
- 4. Цель исследования: Организация работы учащихся с учебником на уроках химии.
- 5. Гипотеза: Если сочетать и систематически применять различные
- 6. Задачи исследования:Показать место учебника в процессе обучения,
- 7. Анкета учителей химии.1. Считаете ли вы значимой
- 8. 5. Считаете ли вы необходимым использовать на
- 9. Методические приемы.Задание по содержанию: составление планов, конспектов,
- 10. «30 вопросов».Класс делится на группы по 5-6
- 11. Результат:
- 12. «ИНСЕРТ»1.Стадия вызова (учитель задает вопросы, фиксирует ответы)2.Стадия
- 13. 3. Стадия размышления или рефлексии (учащиеся составляют графический организатор - кластер по данной теме).
- 14. Результат:
- 15. «Задание по содержанию» (составление конспекта по плану)
- 16. 3.Выполните задания в тетрадях (каждый ученик получил
- 17. Выводы: В ходе педагогического исследования: Выявлены методические
Объект исследования:Процесс обучения химии в средней общеобразовательной школе.
Слайд 5Гипотеза:
Если сочетать и систематически применять различные методические приемы работы с учебником
на уроках химии, то можно:
Добиться повышения познавательной активности учащихся;
Сформировать и развить умения учащихся самостоятельно работать с текстовой информацией.
Добиться повышения познавательной активности учащихся;
Сформировать и развить умения учащихся самостоятельно работать с текстовой информацией.
Слайд 6Задачи исследования:
Показать место учебника в процессе обучения, опираясь на психолого-педагогическую и
методическую литературу.
Проанализировать методологические приемы построения учебников.
Выбрать методические приемы организации работы учащихся с учебником. Апробировать их в ходе педагогического эксперимента и проанализировать полученные результаты.
Проанализировать методологические приемы построения учебников.
Выбрать методические приемы организации работы учащихся с учебником. Апробировать их в ходе педагогического эксперимента и проанализировать полученные результаты.
Слайд 7Анкета учителей химии.
1. Считаете ли вы значимой проблемой развитие познавательной активности
учащихся на уроке?
2. Какие методы вы применяете для повышения познавательной активности учащихся на уроках?
3. Какие приемы работы с текстом учебника вы используете (ИНСЕРТ, 30 вопросов, задание по содержанию и другие; вообще не используете)?
4. Как часто используете данный прием?
2. Какие методы вы применяете для повышения познавательной активности учащихся на уроках?
3. Какие приемы работы с текстом учебника вы используете (ИНСЕРТ, 30 вопросов, задание по содержанию и другие; вообще не используете)?
4. Как часто используете данный прием?
Слайд 85. Считаете ли вы необходимым использовать на уроках прикладные факты и
иллюстрировать связь своего предмета с материальным миром?
6. С какой целью организуете работу учащихся с учебником (для чтения параграфа, для анализа текста, для составления таблиц и другое)?
7. Как повысить интерес учащихся к учебнику по химии?
6. С какой целью организуете работу учащихся с учебником (для чтения параграфа, для анализа текста, для составления таблиц и другое)?
7. Как повысить интерес учащихся к учебнику по химии?
Слайд 9Методические приемы.
Задание по содержанию: составление планов, конспектов, тестов, схем; заполнение таблиц;
подготовка сообщений, докладов.
30 вопросов (составление вопросов учащимися)
ИНСЕРТ
30 вопросов (составление вопросов учащимися)
ИНСЕРТ
Слайд 10«30 вопросов».
Класс делится на группы по 5-6 человек. Этим группам предлагается
за 10 минут составить и записать по 30 вопросов, относящихся к пройденной теме. После того как пройденное время пройдет, устраивается «эстафета». Учащиеся одной команды отвечают на вопросы другой; и так по очереди. Заданный вопрос вычеркивается.
Слайд 12«ИНСЕРТ»
1.Стадия вызова (учитель задает вопросы, фиксирует ответы)
2.Стадия осмысления (учащиеся прорабатывают текст,
используя специальные пометки:
- это я знаю
+ - новая информация
? - информация требует пояснения
! - это интересно)
- это я знаю
+ - новая информация
? - информация требует пояснения
! - это интересно)
Слайд 133. Стадия размышления или рефлексии (учащиеся составляют графический организатор - кластер
по данной теме).
Слайд 15«Задание по содержанию»
(составление конспекта по плану)
1.Запишите в тетрадь тему урока.
Внимательно прочитайте параграф 27.
2.Используя текст параграфа, составьте конспект по плану:
Закон сохранения массы веществ.
Определение «химические уравнения».
Правила написания химических уравнений.
Пример
2.Используя текст параграфа, составьте конспект по плану:
Закон сохранения массы веществ.
Определение «химические уравнения».
Правила написания химических уравнений.
Пример
Слайд 163.Выполните задания в тетрадях (каждый ученик получил свою индивидуальную карточку):
Запишите в
виде химических уравнений следующие предложения: 1. при обжиге карбоната кальция образуются оксид кальция и оксид углерода (IV); 2. при взаимодействии оксида фосфора (V) с водой получается фосфорная кислота.
Слайд 17Выводы:
В ходе педагогического исследования:
Выявлены методические приемы организации работы с
учебником.
Данные методические приемы апробированы в ходе педагогической практики.
Доказана их эффективность при обучении химии.
Данные методические приемы апробированы в ходе педагогической практики.
Доказана их эффективность при обучении химии.
