Презентация, доклад на тему Методическая разработка - презентация Изменения происходящие с веществами

Галина Михайловна

Богородск, 2012 год

соответствии с возрастными особенностями
Цели и задачи раздела
Методы и формы организации деятельности учащихся
Планирование темы
Формы организации учебной деятельности
Ожидаемые результаты освоения раздела «Опора и движение»
Средства обучения
УМК
Литература

культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; реализация установок здорового образа жизни;
Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток организма человека);
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

стандарта : Программа основного общего образования по биологии (8 класс), автор Н.И.Сонин, и Требованиях к подготовке выпускников. В соответствии с основными дидактическими принципами: сознательности (осознания целей обучения обучаемыми), систематичности и последовательности (способ расчленения материала на части, которые нужно усвоить), природосообразности (от известного –к неизвестному, от легкого – к трудному), прочности (повторение – мать учения), наглядности (привлечение разных органов чувств к восприятию), связи теории с практикой (соотношение теории и упражнений), а также принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Содержание КИМов на ГИА и ЕГЭ по биологии. кэс-5.5.2;5.5.6
Задания А15 – А19, а также задания частей В и С содержат вопросы, касающиеся строения и функционирования организма человека.

с возрастными особенностями

Подростковый возраст это сложный период каждого человека. Происходит активное развитие интеллектуальных способностей. Память и внимание постепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов. Память перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к смысловому. Развивается способность активно, самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать обобщения и выводы. Для подростка вспомнить – значит мыслить. Подростка надо научить правильно ставить цели для запоминания материала. Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

качества, навыки самостоятельной работы, развивать логическое мышление, умение выделять главное, сравнивать анализировать, составлять схемы

Развивающая

воспитание у учащихся бережного отношения к своему здоровью

Воспитательная

Цель: достичь умения предвидеть возможные результаты своих действий, использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни.

я использую: компьютерные технологии, которые открывают широкие возможности для развития принципиально нового обучения.
2) Проблемно- поисковые
3) Здоровьесберегающие
4) Информационно-коммуникативные
5) Технология обучения анализу текста.
Задания при работе с учебником могут носить различный характер: поисково-репродуктивный, сравнительно-аналитический и творческий, что позволяет в рамках обычного урока осуществлять дифференцированный подход в обучении. Кроме того, при этом значительно облегчается выполнение домашних заданий. Характер и формы работы с учебником приведены в таблице 1.

и успешному процессу обучения, воспитания и развития:

творческие задания

(сочинение, рисунок, доклад, реферат, составление тестов и др.)

подготовка презентаций

задания по работе с учебником

составление кроссвордов

опережающие домашние задания.

по объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения.

Объяснение
Эвристическая
беседа

Наглядные

понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств.

Метод
иллюстраций
Компьютер

Практические

основаны на практической деятельности учащихся. Этими методами формируют практические умения и навыки.

Упражнения
Устные
Воспроизводящие
Тренировочные

наиболее экономных способов передачи учащимся обобщенного и систематизированного опыта . Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, различных пособий.

Частично-поисковый

основное назначение метода – постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем. Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо делать выводы из приведенных фактов.

Проблемный

основное назначение метода — раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед учащимися .

человека и его значение, строение скелета.
Урок 2, 3. Строение и свойства костей. Типы соединения. Лаб. раб «Изучение внешнего строения костей».
Урок 4. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах конечностей
Урок 5. Мышцы. Их строение и функции. Лаб. раб. «Изменение массы и роста своего организма».
Урок 6. Работа мышц. Утомление. Лаб. раб. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».
Урок 7. Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры движения.
Урок 8. (обобщающий). Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.

человека и млекопитающего (лошади).

плоскостопия.
4. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

черепа?
а) подвижно б) неподвижно в) полуподвижно
2. Почему у детей чаще наблюдаются искривления костей, а не их переломы?
а) в костях много минеральных веществ б) в костях много органических веществ
в) костная ткань богата водой
3. Мышцы-антагонисты выполняют:
а) одно движение б) противоположные движения в) согласованное движение
4. Работу скелетных мышц регулирует
а) соматическая нервная система б) ЦНС в) симпатическая нервная система
5. Утомление мышц быстрее наступает при
а) статической работе б) динамической работе в) полном покое
6. К костям плечевого пояса относится
а) плечевая кость б) ключица в) локтевая кость

в)

7. Какой буквой обозначена на рисунке поперечнополосатая мышечная ткань?

8. Какой буквой на рисунке обозначена грудина?

3

1

2

4

5

г) большая берцовая кость
б) плечевая кость д) нижняя челюсть
в) скуловая кость е) ключица
2. С помощью сустава соединяются
а) ключица и лопатка г) большая берцовая кость и крестцовые позвонки
б) плечевая и локтевая кости д) нижняя челюсть и височная кость
в) теменная и височная кости е) ребра и грудина
3. Для работы мышц необходимы
а) глюкоза г) кислород
б) углекислый газ д) свет
в) тепло е) кальций

Установите соответствие
4. Между отделами верхней конечности и костями
А. фаланги пальцев 1) плечо
Б. лучевая кость 2) предплечье
В. плечевая кость 3) кисть
Г. кости пястья
Д. локтевая кость
Установите последовательность
5. Расположения отделов позвоночника
А. крестцовый Г. шейный
Б. грудной Д. копчиковый
В. поясничный

предложений и запишите их правильно.
СОСТАВ, СТРОЕНИЕ И РОСТ КОСТЕЙ.
Кости состоят из органических и неорганических веществ.
Упругость и эластичность костей зависят от наличия минеральных веществ, а твердость и прочность – от органических.
Головки трубчатых костей из губчатого вещества, между пластинками которого находится желтый костный мозг.
. Тело трубчатой кости образовано компактным веществом.
Кость покрыта плотной соединительной тканью – надкостницей.
Надкостница содержит нервы и кровеносные сосуды.
За счет деления клеток надкостницы кость растет в длину и толщину.
Головки трубчатых костей покрыты хрящом.

Мышцы человека могут совершать разную работу. Работа, связанная с перемещением тела в пространстве, называется динамической. Во время нее разные группы мышц работают поочередно. Внутри одной мышцы при этом может работать лишь часть двигательных единиц. Работа, обеспечивающая поддержание позы тела или удержание какого-либо груза, называется статической. Во время нее обычно задействованы все группы мышц, обеспечивающих данное движение, одновременно. Внутри одной мышцы при этом могут одновременно работать все двигательные единицы. В связи с этим при выполнении статической работы мышцы утомляются быстрее, чем при выполнении динамической.

навыков работы
увеличение познавательного интереса по вопросам здоровьесбережения

Особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;
Особенности роста и развитие человеческого организма;
Приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;
Влияние физической нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье.

по таблицам, рисункам и т.д.;
Находить связь между строением и функциями органов;
Осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья;
Оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;
Работать с учебной и научно-популярной литературой.

мышц)
КИМы
Технические средства обучения (мультимедийный проектор, компьютер, диски)

6—11 классы», М., «Дрофа», 2011 г.(«Человек»,
автор Н.И.Сонин)

2. Н.И.Сонин, М.Р.Сапин «Биология. Человек», учебник для
общеобразовательных учреждений, М., «Дрофа», 2010 г.

3. Т.В.Козачек «Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина,
М.Р.Сапина «Биология. Человек», Волгоград: «Учитель», 2007

4. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. «Тетрадь для оценки качества знаний по
биологии. «Биология. Человек». 8 класс.», М., «Дрофа», 2005 г.

5. Н.И.Сонин, И.Б.Агафонова рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина,
М.Р.Сапина «Биология. Человек», М., «Дрофа», 2010 г.

6. Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. «Биология. Человек». 8 класс.
Тестовые задания, М., «Классик Стиль», 2003 г.

7. «Биология. Человек». 8 класс. Мультимедийное приложение к учебнику
Сонина Н.И., Сапина М.Р

г.
2. Давыдов В.В. Учебная деятельность: составление и проблемы исследования // Вопросы психологии.-1991 г .-N 6. -С.З-13.
3. Козачек Т.В. «Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек», Волгоград: «Учитель», 2007
4. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.,Просвещение,1992
5. Селевко К.Г. Энциклопедия образовательных технологий. – М., НИИ школьных технологий, 2006 г.
6. Сонин Н.И.,.Сапин М.Р «Биология. Человек», учебник для общеобразовательных учреждений, М., «Дрофа», 2010 г.
7. Уинфри А.Т. Время по биологическим часам. М., Мир, 1990
8. Флинт Р. Биология в цифрах. М., Мир, 1992
9.Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http//bio.1september.ru
10. Изучаем биологию
http//learnbiology.narod.ru

учреждений, М., «Дрофа», 2010 г.
2. Биологический энциклопедический словарь. М.: советская энциклопедия, 1986
3. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994
4. Биология / под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина, 2001
5. Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас
http//med.claw.ru
6. Биология в Открытом колледже
http//www.college.ru/biology

коммуникативных умений
дети заботятся о своем здоровье, понимая, что любое заболевание легче предупредить, чем его лечить.