Презентация, доклад на тему Использование информационно-компьютерной технологии на уроках химии(9класс)

химии
Усольцева Н.В. – учитель информатики.

предмета химии

Разум человеческий владеет тремя ключами открывающими всё: цифрой, буквой, звуком, чтобы знать, думать, мечтать.(В Гюго)

химии;
создать условия для формирования ключевых компетенций обучающихся с акцентом на познавательные;
содействовать созданию здоровьесберегающей среды обучения.

электр учебников
создание электронных продуктов (видео –слайды, мультимедийные презентации, тренажёрные и контролирующие тесты)
корректировка календарно -тематического планирования с использованием ЭОР
разработка технологических карт уроков с ЭОР
создание собственного сайта и списка интернет–ресурсов для учителя и учащихся

с информацией
постановка проблемы, выдвижение гипотезы
подготовка и проведение исследования
анализ и интерпретация результатов
компьютерная презентация исследовательской темы создание информационного продукта

Назад

моделирование химических процессов и явлений,
изучение объектов микромира
лабораторное использование компьютера

назад

ответов;
Установка соответствий ответов;
Ввод ответа вручную с клавиатуры;
Виртуальные конструкторы и практикумы. http://school-collection.edu.ru/ 

назад

работа;
тематический проект;
электронный кроссворд;
электронный урок;
компьютерное тестирование;
ЭОР\уроки

этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь;
экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных деток для «десерта» – творчества;
решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен;
вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно

к предмету;
содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

как правило, однообразен;
программисты не могут учесть особенностей конкретной группы учащихся, здесь крайне важна роль учителя;
не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;
помимо ошибок в изучении учебного предмета, которые ученик делает и на традиционных уроках, появляются еще технологические – ошибки работы с программой;
от учителя требуются специальные знания;
среди имеющегося программного обеспечения много некачественного, не учитывающего специфику работы со школьниками, имеющего много фактических или методических ошибок, разработчики зачастую не учитывают содержание школьных учебных программ.

только учитель, свободно владеющий современными формами работы, может побудить интерес у учащихся к своему предмету!». СПАСИБО.

 

Химия в школе, 2009. - №8, с. 35 – 37.
Макошина В. Н. Мещерикова Е. В. Использование компьютеров в обучении химии. // Химия. Методика преподавания в школе, 2010 - №6, с. 55 – 60.
Нечиталова Е. В. Информационные технологии на уроках химии. //Химия в школе, 2011 - №3, с. 13 – 15.
Раткевич Е. Ю. Проблемы компьютеризации процесса образования. //Химия. Методика преподавания в школе, 2009. - №1, с.13 – 18.
Фельдман И. Д. Создание и использование тематических компьютерных презентаций. //Химия в школе, 2011.- №7, с. 36 – 37.