Презентация, доклад на тему Стадии развития по Эриксону -материалы для аттестации

или, если сказать иначе, в процессе социализации.

предпочтение слабых социальных связей и стремление быть сравнительно независимым от влияния других.

Индивидуализация – учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащегося во всех его формах, и методах, не зависимо от того, какие особенности в какой мере учитываются.

об особенностях проявления детской одаренности, ее видовом разнообразии;
функционально-целевая направленность школы в плане развития интеллекта учащихся;
ориентация школы на «уравнивание» под «среднего» без прогноза на индивидуальное развитие.

к дивергентным задачам;
Оригинальность мышления;
Гибкость мышления;
Продуктивность мышления;
Легкость ассоциирования
Способность к прогнозированию;
Высокая концентрация внимания;
Отличная память;
Способность к оценке.

(умственная отсталость различной степени).
Дети с отклонениями в познавательном развитии (задержка психического развития).
Дети с нарушениями слуха разной степени.
Дети с нарушениями зрения (слепота, слабовидение, косоглазие, недоразвитие сетчатки или других органов глаза).
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Дети с нарушениями речи (алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе, дизартрия – затруднение произношения отдельных слов, дисграфия – неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта, заикание, мутизм – полным молчанием при сохранении функций речевого аппарата, слуха и способности понимать речь (в психологии: нарушение способности устанавливать социальные контакты)).
Дети с эмоциональными расстройствами, в т.ч. с ранним детским аутизмом (РДА), аутоподобное нарушение поведения, страхи, фобии.
Дети с нарушениями поведения и деятельности.

арт-терапии:
​конструирование;
лепка;
аппликация из различных видов материалов;
​бумагопластика;
​рисование на различных поверхностях;
​куклотерапия, а также изготовление кукол для занятия из различных материалов;
​сказкотерапия по изготовленным аппликациям, рисункам, коллажам;
коллаж;
двигательная терапия;
музыкотерапия.

места жительства

Цель: создание психологических условий для успешного обучения и психологического развития каждого школьника.

1. Психологическое сопровождение детей-мигрантов

2. Обеспечение эффективной интеграции в российскую школу детей-мигрантов

3. Повышение толерантности всех участников учебного процесса

общении с одноклассниками;
2) дети мигрантов сталкиваются с проявлениями мигрантофобии как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых;
3) детям мигрантов зачастую тяжело дается школьная программа, что снижает их самооценку, негативно сказывается на отношениях с окружающими;
4) частая смена местожительства семьи мигрантов, даже в пределах одного региона, вызывает трудности социального и медицинского обслуживания.

с каждой семьей, сочетание индивидуальных и групповых форм работы;
2) обеспечение ежедневного информирования родителей о жизни ребенка в ОО, а также передачу каждому из родителей позитивной информации о его ребенке;
3) определение «проблемных зон» развития ребенка и пути их решения;
4) установление требования всестороннего обсуждения и коллегиальной выработки конструктивных предложений в создавшейся конфликтной ситуации;
5) повышение психологической культуры взаимодействия всех участников педагогического процесса – педагогов, родителей, детей;
6) совершенствование стиля общения с родителями, принятого в образовательном учреждении;
7) обеспечение защиты прав детей в ОО и семье.

нормам социального поведения в том или ином сообществе.

Девиантное поведение — социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого поведения в определенном обществе.

конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений в коллективе, особенно у детей в среде сверстников.

- генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы;

- психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям;

Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции.

спонтанность, стараетесь насладиться каждым моментом. Ваш девиз: «Мы живем всего лишь раз!». Открыты новым впечатлениям, любознательны и любите перемены. Нет ничего хуже, чем ощущать себя связанным, ограниченным обстоятельствами. Вы исследуете все грани Вашего окружения и всегда рады сюрпризам. 

Картинка 2. Независимый, чуждый условностям, непосредственный. Вы всегда идете своей дорогой, не признаете сдерживающих факторов, которые мешают выбрать свой курс. У Вас есть артистические способности, которые Вы проявляете в работе или в свободное время. Вы жаждете свободы на столько, что поступаете совершенно другим образом, чем от Вас ожидали. Вы никогда не будете бездумно перенимать то, что сейчас «в моде». Вы живете в соответствии со своими представлениями и убеждениями о жизни, даже если это значит плыть против течения. 

Картинка 3. Склонный к самоанализу и размышлениям, чувствительный, чаще чем большинство людей погружены в мысли о себе и мире вокруг Вас. Вы не переносите поверхностность. Предпочтете побыть наедине с самим собой, нежели терпеть пустую болтовню. Но Ваши отношения с друзьями очень насыщенные, что и дает Вам внутренние спокойствие и чувство гармонии, так необходимые для хорошего самочувствия. Вас не тяготит длительное уединение: Вы редко скучаете. 

Вами комфортно, потому что Вы крепко стоите на земле и на Вас можно положиться. Тем, кто Вам дорог Вы даете чувство защищенности, но в то же время не давите на них. Вас видят как человека мягкого и сердечного. Вы не по душе ни кич (ни дешевка, ни безвкусица), ни банальность. Скептично относитесь к прихотям моды. Одежду Вы предпочитаете практичную и ненавязчиво элегантную. 

Картинка 5. Прагматичный профессионал, уверенный в своих силах. Вы держите жизнь под контролем и не полагаетесь на удачу – только на свои действия. Вы решаете проблемы простыми способами, без лишних сложностей. Вы реалистично смотрите на жизнь и повседневные заботы, принимаетесь за них решительно. Вам доверяют на работе, возлагая ответственную часть, так как Вы надежны. Ваша сила духа ощущается окружающими. Вы не чувствуете удовлетворение, пока не доведете до конца начатое. 

Картинка 6. Миролюбивый, рассудительный, не агрессивный. Вы легки в общении, но в то же время очень осторожны. Вы без труда заводите друзей, но в то же время любите уединение и независимость. Время от времени Вам необходимо отдохнуть от всего на свете и побыть наедине с самим собой, чтобы поразмыслить над смыслом жизни и насладиться уединением. Вам необходимо пространство, поэтому Вы порой скрываетесь в милых Вам местах. Но все же, Вы не одиночка. Вы в гармонии с самим собой и окружающим Вас миром, цените то, что предлагает Вам жизнь. 

Молниеносная чувствительность помогает распознать то, что представляет собой настоящую ценность. Вы постепенно окружаете себя настоящими жемчужинами, которые были выпущены из поля зрения тех, кто не так проницателен. Культура играет особую роль в Вашей жизни. У Вас есть свой собственный стиль – эксклюзивный и элегантный, свободный от ширпотребной моды. Идеал, на основе которого Вы строите свою жизнь, во многом обусловлен удовольствием, которое она приносит. 

Картинка 8. Романтичный, мечтательный, эмоциональный. Вы очень чувствительная натура. Вы отказываетесь смотреть на вещи с рациональной точки зрения. Вам важно то, что говорят чувства. Для Вас важно иметь мечты. Вам не интересны люди, которые отрицают романтизм и основываются только на разуме. Вы не принимаете ничего, что может ограничить разнообразие Ваших эмоций и чувств. 

Картинка 9. Динамичный, активный, экстраверт. Вы склонны принимать риски и связывать себя некоторыми сильными обязательствами в обмен на интересную и разнообразную работу. Рутина Вас парализует. 

родителями

которые преобладали до появления «девиантности»
2. Компенсаторная —стремления компенсировать тот или иной социальный недостаток усилением деятельности в той области, в которой он может добиться успехов, которая позволит ему реализовать свои возможности, способности и, главное, потребность в самоутверждении.
3. Стимулирующая – активизация положительной социально полезной предметно-практической деятельности; она осуществляется посредством осуждения или одобрения, т.е. заинтересованного, эмоционального отношения к личности, ее поступкам.
4. Корректирующая – исправление отрицательных качеств личности и корректировка мотивации, ценностных ориентации, установок, поведения.
5. Регулирующая — это способ воздействия социальной группы (либо ее представителей) на личность, вызывающий изменение степени участия последней во внутригрупповых процессах и групповой деятельности в целом.

область проявления и реализации личности.

значимой цели и преодоление или преобразование условий, препятствующих достижению этой цели».

Одним из факторов, оказывающих влияние (препятствующих «достижению этой цели» — эффективной профессиональной деятельности) на эффективность профессиональной деятельности работника является субъективный фактор, то есть личностные характеристики человека труда.

направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования

способность к нестандартным решениям, чувство нового, интуиция, бережное и внимательное отношение к опыту старших коллег, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний)

экспрессивные (высокий эмоционально-волевой тонус, оптимизм, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость, самообладание, толерантность, чувство юмора)

организаторские (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность)

профессиональная работоспособность;
физическое и психическое здоровье

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

видов деятельности детей;
в) собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися.

Коммуникативная функция предполагает:
а) установление правильных взаимоотношений с учениками;
б) нормальные, деловые отношения с другими учителями, с администрацией школы.

Гностическая (исследовательская) функция предусматривает изучение:
а) содержания и способов воздействия на других людей;
б) возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей;
в) особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков.

их потребностей в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии

Учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом

Учитель владеет стратегиями обучения знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса, умеет формулировать педагогическую цель, предвидеть искомый результат и создавать систему и последовательность включения обучающихся в учебно-воспитательный процесс

Учитель умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории

Учитель может и умеет рассказать другим то, что знает сам

Уровни продуктивности деятельности учителя

Системно-моделирующий деятельность и поведение учеников

Системно-моделирующий знания учеников

Локально-моделирующий

Адаптивный

Репродуктивный

5


4


3



2


1

достаточно общее для разных людей, но в то же время имеет определенное индивидуальное проявление у каждого человека. Это то, от чего человек стремится освободиться, так как, пока потребность существует, она дает о себе знать и «требует» своего устранения.

Мотив – это то, что вызывает определенные действия человека.
Мотив не только побуждает человека к действию, но и определяет, что надо сделать и как будет осуществлено это действие.

Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы деятельности и придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей (по В.А.Дубровской).

ситуации нет оснований отчаиваться. Постарайтесь увлечься каким-нибудь делом! Чем больше интереса вы к нему проявите, тем больше у вас появится шансов достичь профессионального мастерства и, следовательно, успеха. Действуйте!

От 11 до 16 баллов: Средний уровень мотивации; в таком случае необходимо несколько активизировать себя. Если хотите быть преуспевающим, высококвалифицированным специалистом, работайте над собой! Вырабатывайте в себе уверенность и целеустремленность!

вы отличаетесь сильным стремлением к успеху и при достаточно большой активности, упорстве и настойчивости вы сможете стать хорошим специалистом своего дела. Как правило, по мере достижения профессиональных успехов, самооценка человека повышается, он становится более уверенным в своем стремлении к жизненному успеху.

Свыше 21 балла: Слишком высокий уровень мотивации к успеху. Замечено, что люди с сильно выраженным стремлением к достижению успеха добиваются в жизни гораздо большего, чем те, у кого такая мотивация слаба или отсутствует. Тем не менее, ситуации даже незначительного неуспеха переносятся болезненно и могут существенно осложнить жизнь респондента.

Похвала
5) Книги, видео
6) Азарт (соревнование)
7) Амбиции
8) Единомышленники
9) Прошлые успехи
10) Окружение

воздухе

Список достижений

Откажитесь от всех целей, которые не «ваши» 

Помолчать

Вдохновиться

Новый опыт

Зри в корень (причина)

ведет к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов специалиста.

переживаний.
Исчезают положительные эмоции. Появляется некоторая отстраненность в отношениях с членами семьи.
Возникает состояние тревожности, неудовлетворенности.

На второй стадии возникают недоразумения с обучающимися. Профессионал начинает в кругу своих коллег с пренебрежением говорить о некоторых из них. Постепенно неприязнь проявляется в присутствии обучающихся.

На третьей стадии притупляются представления о ценностях жизни. Эмоциональное отношение к миру «уплощается», человек становится опасно равнодушным ко всему, даже к собственной жизни.

и уровень контроля со стороны руководства

конфликт ролей и ролевая неопределенность

многочасовая неопределенная работа (не четко определены функциональные обязанности) либо работа не получающая должной оценки.

усталости.
Любите себя или, по крайней мере, старайтесь себе нравиться.
Подбирайте дело по себе: сообразно своим склонностям и возможностям. Это позволит вам обрести себя, поверить в свои силы.
Перестаньте искать в работе счастье или спасение. Она — не убежище, а деятельность, которая хороша сама по себе.
Перестаньте жить за других их жизнью. Живите своей. Не вместо людей, а вместе с ними.
Находите время для себя. Вы имеете право не только на рабочую, но и на частную жизнь.
Учитесь трезво осмысливать события каждого дня. Можно сделать традицией вечерний пересмотр событий.
Если вам очень хочется кому-то помочь или сделать за него его работу, задайте себе вопрос: так ли уж ему это нужно? А может, он справится сам?

– низкий;
3-12 баллов – средний;
выше 12 баллов – высокий показатель эмоционального выгорания.

2 счета
3. выдыхаете на 4 счета


4 секунды вдох — 2 секунды задержка — 4 секунды выдох — 2 секунды задержка.

что есть в жизни каждого из нас. Стремитесь видеть не пустую половину в стакане, до середины заполненном водой, а именно его наполненную часть.

на них указкой

Тренируется внимание.
Если задание используется для расширения поля восприятия (при обучении скорочтению), смотреть надо в центр рисунка и боковым зрением искать числа.

капота
Безделье любителя запугивает
Одно счастье — много вопросов
Это плохо, если плохо начинается
Безделью часы — унынию год
Себя спасай, а неприятеля бросай
Заведи 1 доллар, и избавься от одного врага
Занялся ерундой — сиди трусливо!
Купленной (украденной) машине в капот обязательно заглядывают
Там толсто, где не сшивается

в короб
Дело мастера боится
Много бед — один ответ
Все хорошо, что хорошо заканчивается
Делу время — потехе час
Сам погибай, а товарища выручай
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей
Сделал дело — гуляй смело!
Дареному коню в зубы не смотрят
Где тонко там рвется

есть всегда обычная вещь с названием
Умерла у деда одна грустная курица
Увядали дыни и арбузы, тонули облака под землей
Нельзя ползать грациозно водителям в песке
Квадратик
Мышка в босоножках
Головастик-домосед
Собачья гостиница
Дождливый король
Чернодождик и 2 великана
Барашек-Прямоспинка
Трусливая швея
Рабыня-жаба
По рачьей просьбе
Жарилко
Принц в тыкве
Медная отмычка
Бодрствующее чудовище
Великан-уши

светлей
Я был когда-то странной игрушкой безымянной
Жили у бабуси два веселых гуся
Расцветали яблони и груши, поплыли туманы над рекой
Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам
Колобок
Кот в сапогах
Лягушка-путешественница
Кошкин дом
Дождливый король
Белоснежка и 7 гномов
Конек-горбунок
Храбрый портняжка
Царевна-лягушка
По щучьему веленью
Морозко
Принцесса на горошине
Золотой ключик
Спящая красавица
Карлик нос