Презентация, доклад на тему Выступление на ГМО учителей географии на тему Использование образовательных технологий на уроках географии

Васильевны)

деятельность педагога и ученика.

При данном подходе знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в совместной деятельности с учителем.

технологии,
игровые технологии,
тестовые технологии,
технологии дифференцированного обучения.

У.Х. Килпатрик
Э. Коллинз и др.


«Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня – и я научусь»

Конфуций

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Развитие познавательных интересов учащихся.

Умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта.

Развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбора информации, наблюдения, анализа, построения гипотез, обобщения).

наглядности и занимательности, как география, и в то же время, ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания, как география…».
  Н.Н. Баранский

КОМПЬЮТЕРНЫЕ
(НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ)
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Г.К. Селевко

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 
Формирование умения работать с информацией.
Развитие информационной компетенции.
Подача большого объёма материала.
Представление материала в разном формате, воздействующем на зрительное, звуковое, эмоциональное восприятие новых знаний.

игре, как игра»
  И. Хейзинг

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
 
Воспитывать самостоятельность, общительность, коммуникативность.
 
Развивать творческую способность и мотивацию учебной деятельности.

В. П. Беспалько К. М. Гуревич и др.
 
Успех – это способность, не теряя энтузиазма, идти от одной неудачи к другой.
У. Черчилль

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ


Проверить знания теоретических положений по теме на репродуктивном уровне.

Определить навыки и умения применять теорию при выполнении простых, привычных для учеников заданий.

Выявить возможность учащихся включать новые задания и умения в систему старых, привычных понятий.

Выявить способность тестируемых использовать знания в нестандартных ситуациях.

тот же вопрос: «Что ты делаешь?», - они ответили по-разному.
Первый хмуро сказал: «Я везу телегу…».
Второй пометил: «Я везу телегу с землёй, чем зарабатываю деньги на пропитание».
А третий поднял счастливые глаза к небу и воскликнул: «А я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю будущее».
Притча

ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей.

Способствовать усвоению программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт), с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

и наклонности ребёнка, учитывая его индивидуально-психологические особенности восприятия и переработки информации, моделирует и развивает персонально в каждом ученике процесс индивидуального развития, формирует его яркую ученическую индивидуальность.