Презентация, доклад на тему Воды суши: реки и озера. 6 класс

системно- деятельностного подхода». Урок открытия нового знания.

Тема урока: Воды суши: реки и озера.
Предмет: география.
Класс: 6
Автор учебника: А.А. Летягин

муниципальный район» Калининградская область.

«речная долина и её элементы», «режим реки», «половодье», «паводок», «межень», «озерные котловины и их типы».

зависимость режима реки от преобладающего типа питания, сравнивать природные явления, преобразовывать текст учебника в формат таблицы.

реки, паводок, межень, половодье; усвоят понятия озерная котловина, типы озер; научатся определять и описывать географическое положение реки.
Метапредметные
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение коррективов в план и способ действий; осознание уровня и качества усвоения учебного материала, саморегуляция.
Коммуникативные: умение выслушать собеседника, умение задавать вопросы и общаться на заданную тему.
Личностные: осознание, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека и природы.

проблемно-поисковые, практические репродуктивные, устный и письменный самоконтроль.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая (парная), межгрупповая.

затруднения в пробном действии.
Выявление места и причины затруднений.
Построение проекта выхода из создавшейся ситуации.
Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Формулировка домашнего задания.
Рефлексия.

физическая карта мира и России.

средства обучения.
Планирует работу учащихся.
Разрабатывает презентацию к уроку.
Готовит задания учащимся для работы на различных этапах урока.
Подводит итог урока.

Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Чуть дрожит на просторе, -
Узкий кончик в роднике,
А широкий – в море.
2. Полями, лесом и лугами
Она бежит меж берегами,
Петляет от обрыва к мели,
Тут - быстро, где-то – еле-еле.
Она течет уже века,
Вот – полноводная…

загадки:
1.Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая.
2.Природное, рукотворное,
В природе встречается,
Размером, глубиной
И формой отличается.
Ребята отвечают, что это озеро.

слова известного русского писателя Льва Николаевича Толстого. Подумайте, почему он так сказал.

Слайд № 1 и 2

« Реки как люди…»
Лев Николаевич
Толстой

из курса географии 5 класса.
Выявление имеющихся знаний по теме (фронтальная беседа).
3 этап. Выявление затруднений и построение проекта выхода из создавшейся ситуации.
Какое природное явление описано в стихотворении Николая Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
Ответ учащихся – половодье (наводнение).
Что вы можете рассказать об этом явлении (причины, регулярность, продолжительность, проявление, последствия).

на вопросы, которые записаны на доске:
Почему показанные озера отличаются друг от друга.
Как они образовались.
Какие природные явления показаны на слайдах.
Что вы можете о каждом из них рассказать.
Из каких элементов состоит речная долина.

Слайды № 3-13

почему.
Учащиеся делают вывод – им не хватает знаний.
Ребята, какова же цель нашего урока.
Ответы учащихся.
Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и тему урока.
Заполните в тетради первые две графы таблицы ЗХУ.

карандашом, находим названия элементов речной долины, источники питания рек, определения «режим реки», «межень».
Ответы учащихся.
Физкультминутка.
При помощи параграфа 31 и Интернет заполните в тетради таблицу. Сделайте вывод. Найдите общие черты и отличия этих явлений. Определите меры защиты от наводнений.

Слайд №14 и 15

физической карте атласа.
5 этап урока. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Работа в парах (ученики рассказывают материал урока друг другу, используя конспект в тетради).
Заполняют третью колонку таблицы ЗХУ - «Узнал».

на листах бумаги. Затем учитель объявляет правильные ответы.
Тест
1.Какое питание характерно для большинства рек России:
А)снеговое
Б)дождевое
В)ледниковое
Г)смешанное

классификации озерных котловин:
А)ледниковые
Б)тектонические
В)сточные
Г)запрудные
4.Как называется ежегодный подъем уровня воды в реке весной:

происхождения:
А)Каспийское
Б)Байкал

её:
А)питанием
Б)режимом
В)характером
Г)работой

на:
А)на Восточно-Европейской равнине
Б)в Западной Сибири
В) на Камчатке
Г)на Чукотском полуострове
11.Почему во время ледостава вода в реках не исчезает.
12.Когда наступает половодье на реках, имеющих ледниковое питание.

– хорошо
6-7 правильных ответов – стоит обратиться за помощью
Менее 6 правильных ответов – нужно обратиться к определениям.
Слайд №16. Формулировка домашнего задания.

из предложенного списка: Амазонка, Конго, Волга, Енисей, Ганг, Амур. План описания с.168-169.
2.Задание на выбор.
А) Используя дополнительные источники информации, выпишите в тетрадь пословицы и поговорки о реках и озерах.
Б) Опишите одну из рек Калининградской области.
В) Составьте синквейн по теме «Реки и озера».
Г) Узнай о происхождении названий рек или озер Калининградской области.
Д) Предложи свое домашнее задание.

цвета, который соответствует вашей отметке:
«5» – красная карточка
«4» – зеленая карточка
«3» – синяя карточка.
Откройте дневники и поставьте сами себе отметку за урок.
А теперь попрошу поднять руку тех, кто доволен ответом своего соседа по парте.