Презентация, доклад на тему Урок-путешествие по географии по теме Южная Америка

систематизировать изученный материал, работать с дополнительной литературой, активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету.
Формировать умение работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний, делать выводы.

таблицы и иллюстрации изображений животных и растений разных природных зон, дидактические материалы

Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, сотрудничества.

материка, показывать и называть элементы береговой линии ЮА, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития.

Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные результаты: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

каждой команде старшего юнгу. Им должен быть более сильный, ответственный член команды, который в любую минуту сможет помочь в решении проблем, и будет следить за выполнением поставленных задач.
Девизом нашего путешествия будут слова К.Г. Паустовского «Познания и странствия неотделимы друг от друга».

Организационный момент

в которых лежат фрагменты карты «Южной Америки». Необходимо правильно сложить фрагменты, чтобы восстановить карту и определить координаты крайних точек материка.

написаны термины для каждой команды.

Вызывается по одному члену команды. Задача учащегося расшифровать термины, написанные на доске (некоторые объекты учащиеся показывают на карте).

Для проверки вывешиваются правильные ответы. Победитель получает победную фишку.

ПАРАНА ГВИАНСКОЕ
АНХЕЛЬ ИГУАСУ
УКАЯЛИ АКОНКАГУА
ЯГУАР ПИРАНЬЯ
АНДЫ БРАЗИЛЬСКОЕ
АТАКАМА ТИТИКАКА
УРУГВАЙ МАДЕЙРА
МАРАКАЙБО ОРИНОКСКАЯ

Учащиеся должны определить и написать на к\картах объекты. Команды проверяют друг друга (каждой команде даны карточки с правильными ответами соперника)..

с животными и растениями разных природных зон. Учащиеся должны определить к какой природной зоне они относятся и дают краткую характеристику одной из природных зон.

горы суши (Анды).
Самый влажный материк (Южная Америка).
Самая крупная кувшинка (Виктория Регия).
Самое большое высокогорное озеро (Титикака).
Самая большая змея (Анаконда).
Самый крупный грызун на земле (50 кг) (водосвинка).
Самая маленькая птица (колибри).
Самая крупная хищная птица (кондор).
Самая высокая точка материка (Аконкагуа).
Самое высокое дерево сельвы (сейба -80м).
Самая сухая пустыня Земли (Атакама).
Самый крупный тритон Амазонки (мадера).
Самый высокий вулкан материка (Чимборасо).
Самый широкий пролив на земле (Магелланов).
Самое крупное по площади государство (Бразилия).
Самые большие по площади леса (сельва).

самые активные участники.

4. Задание на дом:

Составь свой кроссворд по теме «Южная Америка».