Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках географии как способ формирования учебно-познавательной компетентности обучающихся

общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13», город Нефтеюганск

социальной среды развития обучающихся в системе образования;
Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Системно-деятельностный подход призван обеспечить:

Ключевые компетентности по ЮНЕСКО:
Научить получать знания
Научить работать и зарабатывать
Научить жить
Научить жить вместе

проектной деятельности

Неумение организовывать свою работу

Низкий уровень мотивации

предмета в формировании учебно-познавательной компетенции

Отсутствие критериев и показателей

Неразработанность педагогических условий

Противоречия

обучающихся на уроках географии

компетентности учащихся на уроках географии

твои собственные цели?
Какой опыт (в особенности новый) в работе с информацией ты приобрёл (а) в ходе работы над проектом?
Какой опыт (в особенности новый) в общении и взаимодействии с различными людьми ты приобрёл (а) в ходе работы над проектом?
Какой опыт (в особенности новый) в решении поставленных и неожиданно возникающих проблем ты приобрёл (а) в ходе работы над проектом?
Какой опыт (в особенности новый) в анализе и оценке собственной деятельности ты приобрёл (а) в ходе работы над проектом?
Что ещё нового ты узнал (а) в ходе работы над проектом?
Каков был твой личный вклад в проект (по каждому этапу и в целом)?
Какова степень твоей удовлетворённости завершенным проектом? Что больше всего обрадовало, что – огорчило и почему?
Что бы ты в следующий раз сделал (а) по-другому и почему?

Анкета для самооценки проектной деятельности

обучающимися навыков проектной деятельности;
Повышение качества знаний учащихся по географии;
Формирование умений и навыков осуществления творческого исследовательского проекта;
Умение использовать ИКТ для визуализации созданной модели;.

курсов, способствующих развитию компетентности обучающихся, креативности и самоактуализации личности;
Привлечение широкого круга учащихся к исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время;
Положительная динамика степени компетентности обучающихся в ходе реализации проекта;
Активное участие школьников в предметных олимпиадах, в различных конкурсах;
Положительная оценка опыта работы на муниципальном уровне

даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
Адольф Дистервег