Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках географии

уроках географии

(из опыта работы)

действовать самому, И я научусь. Конфуций

единицей процесса обучения

– план, замысел, а проектировать- это значит предполагать сделать что-либо, намечать план)
Метод проекта - это образовательная технология, позволяющая индивидуализировать учебный процесс, дающая возможность ученику проявить творческую самостоятельность в планировании, организации своей деятельности

ролевые;

по продолжительности – мини-проекты, краткосрочные, годичные;

по количеству участников – индивидуальные и групповые;

по форме продукта – газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

Экспериментальные — проекты, созданные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат.

Натуралистические и описательные— проекты, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны.

Исследовательские— проекты, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления.

класса - “Влияние природных условий на черты народа материка”, “Современные исследования Арктики и Антарктиды”, “Вклад отечественных экспедиций в изучение Мирового океана”, “Климат будущего Земли”, “Стихийные природные явления в России”, “Заповедные территории, зачем они нужны?”, “География литературного произведения” и т.д.
9 класс- “Народные промыслы регионов России”

в обучении географии
Формирования у школьников информационной компетентности
Овладения школьниками методами географического прогнозирования

уроках географии в 8 классе является работа по созданию проектов. Учащиеся овладевают такими приемами работы как:
1. Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.
2. Проведение исследования.
3. Подготовка иллюстративного материала. 
4. Оформление материала для презентации (сильные ученики) или доклада.

цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

по этому вопросу.
Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.
Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы.
Осуществлять промежуточный контроль и коррекцию выполняемой учеником работы.
Выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся.
Составить нормы и требования по оформлению работы.
Разработать примерные критерии оценки выступления докладчиков на защите проекта.
Составить положения методического подхода к проектной деятельности.
Составить совместно с учащимися список тем для проектной деятельности.

чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.

равны.
Команды не соревнуются.
Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.

Европейская) равнина»
2 урок. «Природные комплексы Русской равнины.
3 урок. «Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины и проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
4 урок «Северный Кавказ».
5 урок. «Природные комплексы Северного Кавказа».
6 урок. «Урал».
7 урок. «Своеобразие природы Урала.
8 урок. «Природные уникумы. Экологические проблемы урока».
9 урок. «Западно - Сибирская равнина».
10 урок. «Природные ресурсы Западно -Сибирской равнины и условия их освоения».
11 урок. «Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири».
12 урок. «Восточная Сибирь. Природные комплексы».
13.урок. «Озеро Байкал – жемчужина Сибири»
14урок.. «Пояс гор Южной Сибири»
15.урок. «Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения»
16. урок.«Дальний Восток: край контрастов»
17. урок.«Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы»
18.урок «Природные ресурсы Дальнего Востока»
19.урок «Природные комплексы России»
20. урок« Повторение по теме: Природа регионов России»

МКООУ санаторно-лесная школа , Г. Нижний Новгород
Першин Александр
8 класс

Цели проекта
изучить характеристику природных условий и природных ресурсов Ильменского заповедника;
показать природную уникальность Урала на примере отдельно взятого природного объекта;
выявить экологические проблемы Ильменского заповедника, предложить свой прогноз его охраны в ХХI в;
расширение кругозора по данной теме;
закрепление на практике навыков работы с компьютерными технологиями и образовательными электронными ресурсами

Ильменского заповедника;

2.Предложить меры по решению проблем заповедника;

3.Создать портрет заповедника в виде реферата и электронной презентации.

стратегия и планомерная организация во взаимодействиях общества с природной средой – новый этап природопользования;
Применение безотходных технологий;
Рациональный, научно-обоснованный подход к использованию уникумов Урала;
Совершенствование технологий эксплуатации природных богатств, комплексная добыча ископаемых;
Строительство очистных сооружений на заводах и фабриках;
Реконструкция естественной среды памятников Урала;
Создание системы природоохранных мер;
Развитие системы экологического воспитания;
Совершенствование всех видов художественного творчества, связанных с природой.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение и анализ научной и справочной литературы по теме исследования;
работа с Интернет - ресурсами;

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
Река Чусовая является ценной частью природы и требует бережного к себе отношения.

Тема: «Река Чусовая»
МКООУ санаторно-лесная школа, г. Нижний Новгород
Морозов Иван
8 класс

по берегам рек (а лучше не бросать его)

3. Привлечь внимание, чтобы заводы не сбрасывали отходы в реку

Чусовая – ценная часть природы!

образуются пещеры.
2. В чём преимущества
  Кунгурской ледяной
пещеры

Задачи:
1. Роль Уральских гор в геологии Земли .
2. Роль воды в образовании пещер

Тема : «Кунгурская ледяная пещера»
МКООУ санаторно-лесная школа,
г. Нижний Новгород
Ермолина Валерия 8 класс

Результат

В ходе исследования было установлено, что Уральские горы повлияли на геологические процессы Земли. На месте древнего моря появились горы, которые  под действие факторов внешней среды претерпели видоизменения. Под действием воды часть горных пород разрушалась, вымывалась с образованием пустот – образовывались пещеры. Под действием температуры, растворенных солей и самой воды  в пещерах образовывались самые причудливые отложения.

Новгород
Петров Алексей
8 класс

Цели и задачи:
Раскрыть уникальность озера Байкал.

По знакомить с историей открытия и изучения озера Байкал.

Рассмотреть экологические проблемы озера и пути решения.

леса на склонах хребтов, обращенных к Байкалу;
Запретить молевой сплав древесины по рекам;
Построить очистные сооружения на предприятиях, расположенных на берегу озера и рек, впадающих в Байкал;
Поднять экологическую культуру населения;
Создать базы отдыха с организационным посещением озера туристами. 

мотивации учащихся в получении дополнительных знаний;
изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
интерпретация результатов.

чувства ответственности, самодисциплины;
способности к самоорганизации;
желания делать свою работу качественно.