Презентация, доклад на тему Проектная деятельность как средство реализации ФГОС на уроках географии

реализации ФГОС на уроках географии

подход. А всесторонне реализовать данный подход позволяет проектная деятельность. Именно через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте.
проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.

– это значит предполагать сделать что-либо, намечать план (Современный словарь иностранных слов);
Метод проектов – это образовательная технология, позволяющая индивидуализировать учебный процесс, дающая возможность ребенку проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности». (Е.С.Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»).

являются информационные и творческие проекты. Именно с них и нужно начинать знакомство с методом проектов в 5,6- классе.
на одном из уроков в начале года учитель рассказывает ребятам о методе проектов, о том, что такое проект, какие виды проектов бывают, как можно оформить результат работы над проектом, и предлагает им сделать творческий проект, например, написать сказку «Как я провел лето» о летнем отдыхе. Данную сказку ребята оформляют иллюстрациями, и как один из способов оформления предлагается электронная презентация

с литературными источниками. Эти проекты уже можно называть исследовательскими, и результаты таких проектов могут быть интересны не только участникам проекта, но и другим учащимся.
В старших классах проекты могут носить прикладной характер (веб-сайты, газеты, фильмы и др.), их можно использовать для проведения лекции на уроке географии (проекты-лекции), есть чисто исследовательские работы

и анализ информации, выработка и обсуждение идей, оформление работы)
Заключительный (представление работы, ее анализ и оценка)

представления результатов проекта и в соответствии с ней оформленные материалы;
использованная литература и информационные ресурсы;
сведения об авторе/авторах проекта;
проблемы, с которыми столкнулись авторы в ходе работы над проектом, как решали их, чему научились;
краткая аннотация проекта (для старшеклассников);
Для учащихся 6-8 классов нужно проводить детальный разбор проектов при защите. Для старшеклассников можно использовать лист самооценки защиты проекта.

учебный план;
содержание проекта должно быть изложено логично, доступным и понятным языком;
все материалы проекта должны быть созданы с соблюдением авторских прав;
приветствуются оригинальные идеи, исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование большого количества первоисточников;
если проект выполняется группой учащихся, то в этом случае должна быть видна роль каждого разработчика проекта;
при создании проекта учащиеся должны продемонстрировать все те знания и умения, которые представлены в критериях оценивания знаний и умений, на достаточно высоком уровне;
отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, точность информации;
использование в проекте соответствующей научной терминологии;
в проекте должна быть отражена последовательность мероприятий по его внедрению.

мы едим» – Жирохов Иван, 2 место на республиканской конференции «Шаг в будущее»
«Экологическая комфортабельность школьных помещений», «География в сказках» – Прокопьева Ксения, 2 место на районной конференции «Шаг в будущее»
«История семьи – история страны» – Прокопьева Ксения, 2 место на районной конференции «Шаг в будущее»
«Географические символы на гербах муниципальных районов РС(Я)» – Иванова Галина, 2 место на районной конференции «Шаг в будущее»
«Анализ демографической ситуации в Олекминском районе» – Иванова Галина, 9 кл.
«География в домашнем холодильнике» - Турантаева Анна, 6 кл.