Презентация, доклад выступления на районном семинаре учителей географии по теме Работа в парах сменного состава , опыт работы.

Выселки 2017 год
«Работа в парах сменного состава»
Подготовила Савенко Ирина Александровна
учитель географии МБОУ СОШ № 16 станицы Балковской

была предложена и применена в 1918 году

их вариантов
Обсуждение
Методика взаимообмена заданиями
Методика взаимотренажа
Методика взаимопередачи тем

обратная методике А.Г. Ривина)
Методика взаимопроверки индивидуальных заданий
Парная мозговая атака.

так и текстах, высказываниях друг друга.

углубляются, уточняются. Совсем необязательно, чтобы в результате каждый понял в точности то же, что имел в виду автор. Главное, чтобы обучающийся видел разницу своих и авторских представлений, обосновывал это, оперируя своим опытом, знаниями

при изучении карт, объяснения схем, проверки домашнего задания.

с ответами. Ученики делятся на пары. Один ученик диктует другому задание, слушает его ответ, сверяя с ответом на карточке.
Если ответ неправильный, то даёт возможность ответить ещё раз, в случае неудачи зачитывает правильный ответ. Затем переходит к другому заданию.

человек (рис. 1). Каждому учащемуся присваивается свой номер. Придя на урок, учащиеся уже должны знать, в каком они «квадрате» и под каким номером. Так как  учащиеся имеют разные возможности, «квадраты» формируются равномерно с учетом способности детей. Это же делается и с карточками – заданиями для каждого номера

одной задаче. Учащиеся решают свою задачу, ассистенты проверяют, и начинается работа в сменных парах. Учащиеся объясняют друг другу свои задачи, делая запись в тетради партнера. В конце урока каждый получает по контрольной задаче, решает и сдает.

представляет определенную трудность для учащегося. Так карточка №2 содержит тот же материал, что карточка №1 и еще дополнительную информацию. Карточка №4 содержит тот же материал, что и карточка №3 и опять дополнительную информацию. Карточки №1 и №3 раздаются более слабым детям, №2 и №4 – детям посильнее.