Презентация, доклад Тема: Географическая карта как ресурс подготовки к государственной итоговой аттестации

аттестации»
 
Выполнила:
слушатели курсов повышения квалификации

 
Михайлова С.Г., учитель географии ГБОУ
лицея № 144 Калининского района
Санкт-Петербурга
.



 
 Санкт-Петербург
2018 г

карт в географии:
«Карта – альфа и омега географии, начальный и конечный момент географического исследования»

повышает мотивацию
помогает ученику упорядочить свои знания
развивает географическую зоркость
способствует достижению метапредметных результатов обучения: развитию творческого воображения и мышления, учит устанавливать связи, проводить сравнения
обогащает устную речь

умениями использования карт разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально- экономических и экологических процессах и явлениях»

изучения географических объектов, которые позволят ученикам свободно ориентироваться на географической карте, научат её читать и понимать, а учителю помогут организовать работу с географической картой и географической номенклатурой, проводить текущий контроль знаний у учащихся и организовывать подготовку к государственной итоговой аттестации
 

помогает лучше запомнить карту

заездах на скорость на велосипедах по кольцевому маршруту, в направлении, показанном на плане стрелками. Определите, на каком из обозначенных на плане буквами участков дистанции им придётся тратить больше всего сил

Приём «Зашифрованная легенда» позволяет проверить знания условных знаков.
Пример: Группа учащихся получает лист бумаги, разделенный на квадраты. Зачитывается легенда (рассказ), по ходу чтения учащиеся должны последовательно заполнить поле условными знаками. Затем проводится взаимопроверка

«Страны и столицы»
Можно проводить в группах или индивидуально на уроках обобщающего повторения при изучении материков в 7 классе.
Пример 1. Каждая команда получает карточку с изображением контуров государства. Задание: определить название страны, назвать столицу, нанести на карту контуры страны и обозначить столицу.

меняться в Южной Америке, если двигаться с севера на юг вдоль 700 з.д
Задания направлены на формирование пространственных представлений о расположении объектов, выяснение причин и закономерностей в размещении объектов

Прием: «Установи последовательность»

Расположите перечисленные типы климатов Южной Америки в порядке убывания годовой суммы осадков, начиная с наибольшей.


А субтропический
Б пустынный тропический
В умеренный
Г экваториальный

усвоению понятий, формированию глубоких знаний и их систематизации.

Задание: составить лоцию любого океана по выбору учащегося. Совместно с учащимися составляется план опорного конспекта. Учащиеся придумывают свои внемасштабные условные знаки для обозначения объектов гидрографии, рельефа дна, стихийных природных явлений, видов хозяйственной деятельности человека в океане.

географической культуре школьника.
Карта не может и не должна полностью заменять географическое описание. Но без нее нет географии.
Нет практически таких вопросов, тем в курсах школьной географии, ответ на которые не нуждался бы в картографическом сопровождении.
Только целенаправленная и систематическая работа по формированию картографических навыков ведет к усвоению знаний и умений, к росту познавательной активности, и как следствие к хорошим результатам на ГИА.

в каждом классе
Оформить стенд в кабинете географии « Готовимся к ГИА»
Определить внутри каждой темы рабочей программы круг проблемных вопросов, касающихся развития картографических умений учащихся
Включать в каждый урок приемы работы с картой, направленные на отработку заданий базового и повышенного уровней.
Разнообразить уроки заданиями исследовательского и творческого характера.
Включать в уроки задания из КИМов с сайта ФИПИ.
Планировать текущий и итоговый контроль с включением заданий по проверке картографических знаний и умений учащихся.

и усложняется.

Деятельностная парадигма требует перестройки методики работы с картой, и, прежде всего, деятельности учащихся с ней.

Сегодня географическая карта служит своеобразным «организатором» разнообразной учебной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности.

Географическая карта – мощный инструмент в руках учителя, позволяющий ему активизировать деятельность учащихся на уроке, прививать интерес к изучению географии.

Географическая карта является необходимым элементом при использовании любой технологии подготовки к ГИА.