Презентация, доклад РАЗРАБОТКА УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОГО АТЛАСА – Азиатско-Тихоокеанский регион: история, экономика, география

география» НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В КУРСЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»

Выполнил слушатель курсов повышения
квалификации – учитель географии
МКОУ СОШ с.Бычиха
Осипова Анна Викторовна

Понятие «интерактивный атлас»

1.2 Структура интерактивного атласа «Азиатско - Тихоокеанскй регион»

1.3 Дидактические возможности интерактивного атласа в формировании знаний и умений

Глава 2. Методические особенности организации обучения географии с использованием интерактивного атласа в курсе «Физическая география материков и океанов»

2.1 Особенности работы с интерактивным атласом

2.2 Содержание интерактивного атласа

2.3 Фрагменты урока с использованием интерактивного атласа «Азиатско-Тихоокеанский регион»

в переводе означает «взаимодействие»
интерактивность как понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами. Используется в областях: теория информации, информатика и программирование, системы телекоммуникаций, социология, промышленный дизайн и других.
интерактивность – это
одна из ключевых категорий социологического анализа, описывающая многообразие социальных взаимодействий на различных уровнях: межличностном, групповом, институциональном.

информационно-коммуникационной системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы, при помощи программирования.

это электронное справочное пособие по страноведению, содержит интегрированный курс.
Диск представляет мультимедиа описания по следующим разделам:
- Тихий океан и его ресурсы;
- Общая характеристика региона;
- Природно – ресурсный потенциал;
- Население;
- Экономика.

отдельного фрагмента с любой карты;
загрузка карты отдельными слоями, необходимыми как для объяснения, так и копирования;
подключение тематической нагрузки (диаграммы, плезных ископаемых, маршруты путешествий и т.п.) по мере необходимости при объяснении;
интерактивный атлас дает возможность;
сравнения на одном экране двух карт;
нанесение рисунков или пометок на картах;
использование библиотеки условных знаков;
формирования контурных карт;
нанесение собственных надписей поверх карт и их сохранение в проекте;
формировать разнообразные формы уроков;
самостоятельные
практические;
контрольные работы;

атласов:

карты сопровождается большим количеством меток и видеофрагментов, усиливающих эмоционально-личностное восприятие учащимся;
структурная программа включает несколько компонентов (карты с текстовым сопровождением, практическими заданиями, тестами; словарь; поддержку работы с использованием Интернет), что позволяет развивать у ребёнка навыки самостоятельной работы;
тестово – практический раздел создаёт условия для первичного закрепления полученных на уроке;
форма организации учебного материала в виде активных ссылок.

экономика»