Презентация, доклад Проектная деятельность учащихся.

«Все новое – это хорошо забытое старое»; ведь в 20–30-х годах в российских школах широко использовался метод проектов. Его применение было нацелено на развитие ученика, вместе с тем метод не давал возможности учащимся овладевать системой знаний в области конкретных учебных курсов, поэтому был изъят из школы

чем плюсы проектного обучения?
Как эффективно использовать метод проектов в образовательной практике?
Как разработать и провести проект? давайте обратимся к истории возникновения проектного обучения

России метод получил резонанс после издания брошюры В. X. Килпатрика «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе» (1925 г.).

Один из теоретических последователей метода проектов как системы Карл Фрей позже выделил 17 отличительных черт проектного обучения, среди которых назовем такие:
участники проекта берут проектную инициативу от кого-либо из жизни;
участники проекта договариваются друг с другом о форме обучения;
они развивают проектную инициативу и доводят ее до сведения всех;
участники проекта организуют себя на дело, они информируют друг друга о ходе работы, вступают в дискуссии и т. д.

увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая им выбрана самим;
– деятельность строится не в русле учебного предмета, т. е. носит надпредметный характер;
– опора на сиюминутные увлечения детей;
– истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны всякие побочные сведения.

владеть следующими общеучебными умениями, которые в ходе выполнения проекта становятся специальными (проектными):

метода деятельности;
планирование своей деятельности;
самоанализ и рефлексия.

ее в печатном и электронном виде.

вести обсуждение и дискуссию

сети Интернет;
отбирать нужную информацию на бумажных и электронных носителях

* выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности;
* подготовка письменного отчета

определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта

метод проектов

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

практико-ориентированные;
– информационные;
– творческие.
Предметно-содержательная область:
– моно-проект (в рамках одной области знания);
– межпредметный проект.
• Характер координации проекта:
– проект с открытой координацией;
– проект со скрытой (неявной) координацией.
• Характер контактов:
– внутришкольный;
– региональный;
– международный.
• Количество участников проекта:
– индивидуальные;
– парные;
– групповые.
• Продолжительность проекта:
– краткосрочные;
– долгосрочные.

помощью мультимедийных средств.
2. Мозговая атака.
3. Обсуждение.
4. Выдвижение гипотез.
5. Определение типа проекта.
6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.
8. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
10. Оформление результатов проектной деятельности.
11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка.

проблем, адекватность их изучаемой тематике.
• Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов.
• Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
• Коллективный характер принимаемых решений.
• Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
• Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.
• Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.
• Эстетика оформления результатов проекта.
• Умение отвечать на вопросы оппонентов.