Презентация, доклад по применению модульной технологии на уроках географии

МБОУ Назарьевская сош.
Воронина Н.С.- учитель географии

планирование задач урока.
Дифференцированный подход к учащимся
Усиление мотивации обучения

индивидуально, в присущем только им темпе, в парах или группах; во-вторых, обеспечивает «мягкие» формы контроля.
Во- вторых, ведущая характеристика модульного обучения – гибкость, т.е. способность оперативно реагировать и мобильно адаптироваться к изменяющимся условиям, было выделено содержание трех уровней сложности:
уровень компенсирующего обучения;
уровень основного (базового) обучения;
уровень углубленного обучения.

внутри которых материал представлен в виде системы учебных элементов (УЭ). Для каждого из УЭ разрабатывают свои дидактические цели, без овладения которыми общая цель не будет достигнута.
УЭ должно быть не более 7, но среди них необходимы:
УЭ-0, направленный на определение целей результатов обучения.
УЭ-1, включающий задания по выявлению уровня знаний по теме и на овладения новым материалом. Иногда допускаю отсутствие данного УЭ.
УЭ-2 и т.д. – отработка материала.
Завершающий УЭ – подведение итогов:

больше, чем те, которые пришли в голову другим. Паскаль

Новым стимулом, резко повышающим мотивацию обучения, должна стать такая организация учебного процесса, где в полном объеме будут реализованы все компоненты его человеческого «Само..». если планомерно развивать учебное сотрудничество между учителем и учеником, учеником и одноклассниками, то содержанием их собственного труда станут рефлексивные знания собственных возможностях – основа умения учиться. 

большого объема запоминается с трудом, но если он компактно расположен в определенной системе, то его восприятие облегчается;
выделение в изучаемом материале смысловых опорных пунктов способствует эффективности его запоминания.

построены на основе дифференциации материала. Обучаемым предлагается на выбор объём и глубина изучаемого материала, практические работы, терминология, номенклатурный перечень, согласно трём уровням Структура программы выстроена по нарастающему объёму
Технологическая карта учителя – один из вариантов тематического планирования на модульной основе. Карта имеет: темы, цели, задачи, рекомендации

план действий учащихся
Руководство по усвоению материала
Указатель количества баллов
Блоки
Самоконтроль
Рефлексия

действий для учащихся,
Содержание изучаемого материала,
Руководство по усвоению материала,
Указатель количества баллов,
Блоки, в которых учебные элементы показывают последовательность выполнения заданий, нацеливают ребят на творческий подход к обучению,
Самоконтроль,
Рефлексия.

промежуточном и итоговом этапе
Тест самооценки по модулю - способ самоконтроля
«Измеритель»-разноуровневая контрольная работа
Дайджест-приложение- своеобразная мини –хрестоматия, позволяющая оживить урок

развитие ребёнка, предлагает в начале каждого цикла деятельности обязательность мотивационного этапа, на котором учитель формирует и регулирует в процессе разноуровневые группы.
Уровень компетентности определяется по составным элементам: мобильности знания, гибкости метода, критичности мышления.
На завершающем этапе целесообразно провести анкетирование учащихся для изучения мотивации к обучению по модульной технологии

и поддаётся измерению и определению (Уровень обученности, мотивация).
Контроль- - отслеживание процесса труда, он эффективен при наличии системы учёта (тематический, итоговый). Чтобы сравнить на «выходном» контроле не только динамику уровня обученности и мотивации(по наблюдениям учителя), но и динамику повышения или понижения познавательного интереса к предмету, на промежуточном и конечном этапе целесообразно тестирование.

более высокий, то учитель может считать успешным обучение по модульной технологии
Интерес к самому процессу обучения и изучение предмета география
Путь к познанию очень сложный, но ученики готовы преодолеть его, они готовы к этому, потому-то, учатся и умеют уже многое.