Презентация, доклад по методической теме Использование дифференцированных заданий на уроках географии с целью мотивационно-познавательной деятельности учащихся.

МБОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
учитель географии
Желтухина Эллина Викторовна
2013г.

принцип воспитания и обучения. Он означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам, для повышения качества обучения и развития каждого ученика.

контроля ЗУН, отвечающих особенностям каждой группы;
содействовать выравниванию знаний и умений учащихся;
способствовать развитию познавательной самостоятельности школьников.

личности каждого ученика.
познавательного интереса к географии

Разный темп работы учащихся.

Основное задание: Что называют стихийным природным явлением? Перечислите их.

Дополнительное задание: В каких районах России происходят стихийные природные явления? Почему?
 

в том виде, в каком он изложен в учебнике.
IIуровень – продуктивный. Учащиеся применяют знания и умения по аналогии и в сходных ситуациях.
IIIуровень – частично-поисковый и исследовательский. Учащиеся применяют знания и умения в новой учебной ситуации

адаптацией.
Дифференцированные тестовые задания.
Дифференцированные тематические контрольные работы
Дифференцированные практические работы;
Домашние работы

карту (2 уровень). - знать карту (3 уровень

наводящими вопросами;
справочные материалы;
наглядные иллюстрации, (в виде рисунка, фотографии, картины);
начало или частичное выполнение задания

различий в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все выполняют одинаковые задания, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно.
Пример из опыта – работа с опорным конспектом на уроке географии

собственного труда,
продвижение учащихся из более слабой группы в более сильную
вселить уверенность в свои силы даже в слабого ученика, пробуждая тем самым у него желание учиться.