Презентация, доклад по географии на тему Циркуляция воздушных масс над территорией России

масс над территорией России

Автор учитель географии высшей категории МОБУ гимназия №15 им.Н.Н.Белоусова города Сочи, Почетный работник общего образованияРФ, Отличник просвещения Вовенко Лилия Григорьевна

в рамках реализации требований ФГОС ООО, на основе учебника И.В.Бариновой, В.П.Дронова"География России. Природа. Население"

по иллюстративному материалу учебника механизм
образования теплого и холодного фронта, циклона и антициклона;

Метапредметные:
Развитие умений формулировать, излагать мысль, моделировать ситуацию;
Формирование умения работать с текстом;
Развитие логического и творческого мышления. 

Личностные:
Воспитывать чувство взаимопомощи, сопереживания.
Способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для
успешного обучения;
Расширять кругозор и повышать интерес к изучению географии

Цель урока

зрения;
3) работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Познавательные:
1) переформулировать условие, извлекать необходимую
информацию;
2) строить логические рассуждения;
3) давать определение понятиям.

Регулятивные:
1)ставить цель учебной деятельности;
2) планировать пути достижения цели;
3) принимать решения в проблемной ситуации;
4)самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

УУД

Планируемый образовательный результат

ознакомление – знакомство с новым материалом, самостоятельное «открытие нового знания»
Работа в парах.
5.Проверка понимания учащимися нового материала. 6. Обобщение, систематизация, прикладное применение знаний.
7. Обратная связь. Итоги урока.
8. Домашнее задание.

Этапы урока

минут, определяя
ключевые действия учащихся на уроке;
Подготовка учащихся к работе на уроке: проверка подготовленности уч-ся к уроку,
быстрое включение уч-ся в деловой ритм, организация внимания.

1 этап Организационный

определять границу между знанием и незнанием;
• овладение обобщенными способами, формулировки познавательной задачи, выделения в задаче известных компонентов;
•формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.

Целеполагание

важные для вас цели урока.
Используйте опорные слова:
1) Познакомиться с …
2) Определить …
Сегодня на уроке вы научитесь читать синоптическую карту, определять наступление теплого и холодного фронта, их влияние на погоду и, используя народные приметы, давать прогноз погоды

внимания
и памяти,
познавательных интересов и
инициативы учащихся;
• формирование
коммуникативных умений,
культуры общения, сотрудничества.

Читают, анализируют текст.

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ.

Дают определение основных понятий урока, используя слова и словосочетания: …(воздушная масса трансформируется, если …, при соприкосновении разных по свойствам воздушных масс…, если надвигается теплый воздух …, антициклон…, циклон, если воздух движется от центра….)

.

ЧИТАЮТ: ПОЛОСА, ОБРАЗУЮЩАЯСЯ ПРИ СОПРИКОСНОВЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ ПО
СВОЙСТВАМ ВОЗДУШНЫХ МАСС
НАЗЫВАЕТСЯ АТМОСФЕРНЫМ ФРОНТОМ.

МЕЖДУ АРКТИЧЕСКОЙ ВОЗДУШНОЙ МАССОЙ И УМЕРЕННОЙ ВОЗНИКАЕТ
АРКТИЧЕСКИЙ ФРОНТ,
МЕЖДУ УМЕРЕННОЙ И ТРОПИЧЕСКОЙ- ПОЛЯРНЫЙ ФРОНТ.

ФРОНТ ТЕПЛЫЙ, ФРОНТ ХОЛОДНЫЙ.

ЦИКЛОН (греч-вращающийся)-АТМОСФЕРНЫЙ ВИХРЬ С НИЗКИМ ДАВЛЕНИЕМ В ЦЕНТРЕ, ГДЕ ВОЗДУХ ДВИЖЕТСЯ от ПЕРИФЕРИИ К ЦЕНТРУ ПРОТИВ ХОДА ЧАСОВОЙ СТРЕЛКИ.
АНТИЦИКЛОН-АТМОСФЕРНЫЙ ВИХРЬ С ВЫСОКИМ ДАВЛЕНИЕМ В ЦЕНТРЕ, ГДЕ ВОЗДУХ ДВИЖЕТСЯ ОТ ЦЕНТРА К ПЕРИФЕРИИ ПО ХОДУ ЧАСОВОЙ СТРЕЛКИ

алгоритм действий
ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЗДУШНОЙ
МАССЫ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА ТЕРРИТОРИЮ, для этого
ВЫПОЛНИМ ДЕЙСТВИЯ:

Шаг 1 - УКАЗАТЬ–
ТЕРРИТОРИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ВМ

Шаг 2 – ПЕРЕЧИСЛИТЬ
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВМ

Шаг 3 – ОПРЕДЕЛИТЬ
ТЕРРИТОРИЮ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВМ

Шаг 4 - СФОРМУЛИРОВАТЬ НА ОСНОВЕ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА
ВЫВОД О ВЛИЯНИИ ВМ на ТЕРРИТОРИЮ РОССИИ

Читают, анализируют текст §17 на стр.82

над…

ОХВАТ ТЕРРИТОРИИ

ВЛИЯНИЕ НА КЛИМАТ

МЕСТО ФОРМИРОВАНИЯ

ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

МОРСКИЕ над….

Составьте синквейн, отразите в нем основные черты теплого и холодного фронта, циклона и антициклона.

6 этап Обобщение, систематизация применение знаний

Вихрь
Пасмурный , стремительный
поднимается, растекается, льет
Дождик, лей, лей, лей!
Циклон

Вихрь
Солнечный, колючий
опускается, нагревается, трещит
Во дворе - все в сказочном инее!
Антициклон

антициклона?

Тюмень 2) Серов
3) Оренбург 4) Курган

В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать изменения погоды и выпадения осадков?

Серов 2) Самара
3) Орск 4) Москва

УМЕЙ ПРИМЕНИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ

циклона?

Барнаул 2) Тобольск
3) Омск 4) Диксон

В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать изменения погоды и выпадения осадков?

1)Самара 2) Архангельск
3)Барнаул 4) Бийск

цели урока.

6 этап Рефлексия

Вы применили на уроке …..
Какие действия Вы совершили, чтобы определить влияние воздушных масс на территорию России…

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Какую группу мы назовем:
Самой активной группой….
Кто представил
Лучшую МОДЕЛЬ КЛИМАТА РОССИИ…….

Молодцы!

придумали сами!» + ощущение свободы выбора «На нас не давят, у нас есть выбор!» + ощущение успешности /компетентности/ «У меня это получается, я понял, я умею!»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Прием «Идеальное задание»
Учитель предлагает учащимся самостоятельно
определить домашнее задание.

8 этап Домашнее задание

1) словесные; 2) наглядные; 3) практические (работа с картой)
По уровню познавательной деятельности:
1) объяснительно-иллюстративный метод (видеофрагмент)
2) частично-поисковый метод обучения (эвристическая беседа, которая состоит из серии взаимосвязанных вопросов)
3) исследовательский метод обучения географии (самостоятельное изучение нового учебного материала)
Методы самостоятельной работы: умелый и оперативный самоконтроль за выполнением задания; умение быстро вносить коррективы в самостоятельную работу; умение анализировать общие итоги работы; сравнивать эти результаты с намеченными в начале ее, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе.
 

Методы урока

проведенный в 8в классе
(средний показатель качества обученности),
дал результат (по итогам теста) 81% качества
и 100% успеваемости;
3. На протяжении всего урока царила
«живая», насыщенная обстановка, что говорит
о рациональности используемых методов
обучения и форм организации работы учащихся;
4. Каждый ученик был включен в активную познавательную деятельность.

Результаты урока