«Плохой учитель преподносит истину,
хороший учит ее находить»
А.Дистервег
«Плохой учитель преподносит истину,
хороший учит ее находить»
А.Дистервег
1. Новая тема формулируется в виде проблемы.
2. Проблема вводится одновременно с актуализацией знаний, созданием ситуации, в которой проявляется их недостаточность для объяснения факта, явления и т.п.
Проблемные вопросы должны быть короткими и быстро решаться.
Вопросы строятся на основе материала изученной темы. Проблемные вопросы в этом случае более эффективны, чем репродуктивные.
Сложные вопросы разделяются на более легкие, на отдельные мыслительные ступеньки. Предыдущая ступенька является опорой для преодоления следующей.
Лучше если степень сложности вопросов несколько превышает возможности среднего ученика.
Групповое обсуждение школьниками отдельных вопросов не следует запрещать.
Актуализация знаний не должна напоминать опрос учеников для оценки.
Учитель должен четко представлять, что и как будет изучаться на уроке, какие черты творческой деятельности будут формироваться и совершенствоваться.
В процессе усвоения новых знаний и способов действия необходимо обеспечить максимальную самостоятельность учеников.
Необходимо заранее подготовить индивидуальные задания, учтя возможности, способности и подготовленность учащихся.
Оказывать помощь в решении проблемной задачи следует преимущественно индивидуально.
В новом задании должны проявляться некоторые элементы актуализированных знаний, что с первых шагов создает мыслительные опоры для размышлений. У учащихся создается впечатление, что задание им по силам. Это привлекает их к активной работе.
Проблемные задания на этом этапе должны носить обобщающий характер, направлять деятельность школьников на формулирование выводов по вопросам изученной темы, способствовать развитию вариативности и переноса знаний и умений.
Проверять результаты практической работы лучше вместе с учениками.
В конце урока преподаватель должен подвести итог: указать, достигнута ли его цель, отметить наиболее активных учеников и обратить внимание на недочеты в работе тех, кто был пассивен.
Общие функции проблемного обучения:
Недостатки:
- большие затраты времени на достижение запланированных результатов;
- слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.
Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Email: Нажмите что бы посмотреть