географии.
Мастер – класс
Учителя географии МБОУ СОШ №5
Рудик Светланы Ивановны.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по географии на тему Мастер-класс.
Содержание
- 1. Презентация по географии на тему Мастер-класс.
- 2. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем.
- 3. Это внутреннее стремление к познанию через
- 4. Исследовательскую деятельность следует рассматривать как
- 5. Модель исследовательской культуры личности • знание о
- 6. Способы и приёмы исследовательской деятельности• умение видеть
- 7. Умение давать определение понятиям Определением понятий
- 8. Развитие умений видеть проблемы. «Великая
- 9. Проблемной ситуацией является всякая
- 10. Развитие умения видеть проблемыЗадания: • оцените ситуацию
- 11. Развитие умения выдвигать гипотезы Гипотезы рождаются
- 12. Способы проверки гипотезТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЭМПИРИЧЕСКИЕ предполагают
- 13. Развитие умения наблюдать Наблюдение можно
- 14. Аналитический характер восприятия• анализ объекта;• сравнение объекта;• оценивание объекта;• сходство объекта с другими объектами.
- 15. Умение проводить эксперименты
- 16. Спаибо за внимание!!!
Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем.
Слайд 2
Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически.
Всякий здоровый
ребенок рождается исследователем.
Слайд 3 Это внутреннее стремление к познанию через исследовательское поведение и создает
условия для исследовательской деятельности учащихся.
Слайд 4 Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности , порождаемый
в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
Слайд 5Модель исследовательской культуры личности
• знание о самой исследовательской деятельности;
• мотивы и ценностные ориентации исследовательской деятельности;
• исследовательские умения;
• опыт исследовательской деятельности.
• исследовательские умения;
• опыт исследовательской деятельности.
Слайд 6Способы и приёмы исследовательской деятельности
• умение видеть проблемы;
• умение вырабатывать гипотезы;
•
умение наблюдать;
• умение проводить эксперименты;
• умение давать определения понятиям.
• умение проводить эксперименты;
• умение давать определения понятиям.
Слайд 7Умение давать определение понятиям
Определением понятий называют логическую операцию, которая
раскрывает сущность понятия либо проясняет значение термина. Определить понятие -значит указать, что оно означает, выявить признаки, входящие в его содержание. Определение понятия - это процесс придания термину, обозначающему тот или иной предмет, смысла и значения.
Слайд 8Развитие умений видеть проблемы.
«Великая проблема подобна драгоценному камню: тысячи
проходят мимо, пока наконец один не поднимет его»
Ф. Ницше
Ф. Ницше
Слайд 9 Проблемной ситуацией является всякая теоретическая или практическая ситуация,
в которой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая заставит остановиться и задуматься.
Слайд 10Развитие умения видеть проблемы
Задания:
• оцените ситуацию с другой точки зрения;
• восстановите текст;
• найдите как можно больше способов использования предмета;
• назовите как можно больше признаков предмета;
• развиваем наблюдательность;
• представьте объекты в другом цвете.
• найдите как можно больше способов использования предмета;
• назовите как можно больше признаков предмета;
• развиваем наблюдательность;
• представьте объекты в другом цвете.
Слайд 11Развитие умения выдвигать гипотезы
Гипотезы рождаются как в результате логических
рассуждений, так и в итоге интуитивного мышления. Гипотеза - это предположительное, вероятностное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом. Гипотеза - это предвидение событий.
Слайд 12Способы проверки гипотез
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ЭМПИРИЧЕСКИЕ
предполагают опору на логику
и анализ других теорий
предполагают наблюдения и эксперименты.
Слайд 13Развитие умения наблюдать
Наблюдение можно квалифицировать как самый доступный
метод исследования географической науки. Для того чтобы наблюдение стало возможным, важно иметь наблюдательность. Умение наблюдать связано с умением видеть проблемы.
Слайд 14Аналитический характер восприятия
• анализ объекта;
• сравнение объекта;
• оценивание объекта;
• сходство объекта
с другими объектами.
Слайд 15
Умение проводить эксперименты
Эксперимент - это метод познания, при помощи
которого в строго контролируемых и управляемых условиях исследуется явление природы или общества. Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.
