Презентация, доклад по географии элементы экологии на уроках географии.

последнее время все большее внимание уделяется экологическому образованию, поскольку без этого невозможно решить важнейшие проблемы развития цивилизации. Можно внедрять новые технологии, можно закупать новое оборудование и строить новые объекты, но всё это не даст должного эффекта, если каждый человек не будет чувствовать свою ответственность за состояние окружающей среды. Ведущую роль в воспитании подростков играет школа, она организует процесс формирования экологической культуры, включающий в себя учебную и внеурочную работу.

богатства впервые приняла характер требования. Чтобы это требование превратилось в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за окружающую природу. Это чувство формируется в системе всех форм и методов воспитания и образования личности.

следующих параметров:
-реализация деятельностного подхода в школьном экологическом образовании;
-отражение в содержании школьной географии национальных традиций природопользования;
-развитие самостоятельной работы школьников в изучении проблем взаимодействия природы и общества;
-оптимизация средств наглядности экологического содержания.

в зависимости от экологических факторов. Взаимосвязь организма и среды,

Экология популяций, характеристика популяций


Биогеоценология. Структура биогеоценоза (трофические связи), биотические отношения, сукцессия (первичная и вторичная), круговорот вещества и превращение энергии, саморегуляция биогеоценоза, искусственные биогеоценозы
Глобальные энергетические потоки, границы и закономерности биосферы, живые вещества и их свойства, косное и биокосное вещество, круговорот вещества и превращения энергии. Ноосфера, среды жизни

Социальная экология. Антропогенная деятельность. Артеприродная, квазиприродная и социальная среды.

Знания географического содержания
Природные условия и зависимость от них животных и растительных организмов

Численность, рождаемость, смертность, естественный прирост, миграции населения, половозрастная структура населения
Природный комплекс и его структура. Смена природных комплексов в пространстве и во времени. Круговорот воды и минеральных веществ в природе. Циркуляция атмосферы, превращение энергии, антропогенный ландшафт.
Географическая оболочка и её закономерности, целостность, ритмичность, зональность, круговорот вещества в природе.

География населения, природообразующая деятельность человека. Природные ресурсы. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды

делать экологические выводы и заключения на основе имеющегося материала.

Одним из способов является постановка вопросов экологического направления к отдельным разделам, темам, картам, схемам и фотографиям учебника.
Например, при изучении природных зон целесообразно предложить учащимся такие вопросы:
Как изменится круговорот веществ в лесной зоне, если человек вырубит леса?
Какие компоненты природных  комплексов изменятся в связи с этим?
Почему при использовании природных ресурсов необходимо устраивать не только хозяйственно-экономические процессы, но и взаимосвязь природных явлений?

такие вопросы:

Из каких географических регионов поступает воздух на территорию России?
Откуда он поступает наиболее чистым?        
Откуда он приходит загрязненным и почему?
В какой сезон и почему климатические условия способствуют загрязнению воздуха?

При изучении Поволжья (9 кл.) можно предложить следующие вопросы:

Какие отрасли хозяйства Поволжья загрязняют Волгу в наибольшей степени?
В чем проявляются следствия этих загрязнений?
Каким образом сооружение ГЭС сказывается на степени загрязненности воды в Волге?
Какие меры необходимы для улучшения экологического состояния Волги и её долины?

с антропогенным влиянием на глобальные и региональные климатические процессы. Перед тем как начать беседу с учащимися о мерах, предупреждающих изменения климата, можно поставить следующие вопросы:
Как изменяется состав воздуха в результате хозяйственной деятельности человека?
Какое влияние оказывает загрязненный воздух на различные компоненты природы?
К чему приводит исчезновение растительности с поверхности Земли?
Чем объясняется, что загрязнение воздуха сказывается на территории, на тысячи километров удаленной от источника загрязнений?

При изучении темы «Разнообразие рельефа земной поверхности» (5 кл.) я показываю видео фильм «О полезных ископаемых России и их месторождениях»,
и обращаю внимание детей на характер изменения природы человеком на конкретном участке местности, и мы вместе выясняем причины этих изменений.

географии России можно предложить следующие темы:

«Проблемы Байкальского региона»

«Проблемы Каспийского региона»

Например, вопросы для дискуссии по теме «Проблемы Каспийского региона»:
Какие страны располагаются в пределах водосборного бассейна Каспия?
Для какой из них Каспий имеет наибольшее хозяйственное значение?
Как влияют колебания уровня моря на жизнь рыб и перелетных птиц, морской транспорт, работу портов, добычу нефти?
Обоснуйте, что лучше для хозяйства России – подъем уровня Каспия, его опускание или стабилизация?
Можно ли и нужно ли искусственно регулировать уровень моря?

по теме «Глобальные проблемы человечества»

Цель урока: обобщить знания по теме: «Современные проблемы охраны природы», рассказать о рациональном использовании природных ресурсов, дать основные понятия по глобальным проблемам человечества, привить интерес к предметам географии и экологии, совершенствование умений и навыков, трудовое, эстетическое и экологическое воспитание.

Задачи урока:
Образовательные: обобщить знания по теме: «Современные проблемы охраны природы»,узнать  о рациональном использовании природных ресурсов, дать основные понятия по экологической, энергетической и сырьевой глобальным проблемам.
Развивающие: уметь составлять схему классификации природных ресурсов, применять источники информации (карты, интернет-ресурсы, литературу) для объяснения глобальных проблем, предлагать пути решения, совершенствовать навыки в подготовке презентации, навык работы с КИМ.
Воспитательные: бережное отношение к природе.

Вселенной. А человечество – экипаж корабля. Красивое сравнение. В чем-то даже мудрое. Но мы всегда должны помнить, что у нашего корабля «Земля» нет аварийного выхода. Зато есть множество вопросов: «Когда наши города станут чистыми, зелеными, красивыми? Кто несет ответственность за разрушение здоровья людей промышленными отходами? Как спасти родники, реки, озера, растительный и животный мир от гибели?»

вы думаете на год вперед – сейте зерна. Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья. Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека»