Презентация, доклад по географии Атмосферное давление и ветер

№1
им. Г . С . Титова

г . о. Краснознаменск - 2015г .

«Атмосфера»;
познакомить учащихся с понятиями : атмосферное давление, ветер и его образование, постоянные (пассаты) и сезонные (муссоны) ветры, суточные ветры (бриз);
продолжить формирование умений работать с картами, схемами;
продолжить экологическое воспитание : бережное отношение к окружающему миру, любовь к природе.

по вопросам:
Какие свойства воздуха вам известны?
Какой газ необходим для дыхания живых организмов?
Какой газ выделяю растения под воздействием солнечных лучей?
Как изменяется освещение в течении суток?
Что такое пояса освещенности?
Где и когда Солнце находится в зените в разные сезоны года?
При каких температурах происходит переход воды из одного состояния в другое?

(Состояние нижнего слоя
воздушной оболочки в данном месте в определенное время)
А какие вы знаете элементы погоды? (температура, влажность, атмосферное давление) .
Основные элементы вы знаете, но есть еще несколько – это атмосферное давление и ветер.
Поэтому тема нашего урока называется : «Атмосферное давление и ветер».

и земную поверхность. Атмосферное давление уравновешивает вес вышележащих слоёв воздуха.

карте, соединяющая точки с одинаковым атмосферным давлением.

это разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности

В Д

НД

Ветер

оценки скорости ветра по его воздействию на наземные предметы или по волнению в открытом море. Средняя скорость ветра указывается на стандартной высоте 10 м над открытой ровной поверхностью.

Сирокко - горячий и влажный ветер центральной части Средиземного моря; сопровождается облачностью и осадками.

Бакинский норд - сильный холодный и сухой северный ветер, достигающий скорости до 20, а иногда 40 м\сек. Наблюдается в районе Баку и летом, и зимой.
Нордер - северный или северо-западный ветер, дующий в Мексиканском заливе.

Байамос - сильный шквальный ветер с дождем и грозой у южного побережья Кубы.
Смерчи - вихри над морем диаметром до нескольких десятков метров, состоящие из водяных брызг.

Названия ветров

в 1805 году двенадцатибалльную шкалу для оценки скорости ветра по его действию на наземные предметы и по волнению моря. В 1838 году шкала Бофорта была принята на британском флоте, а потом моряками всего мира. С 1829 по 1855 руководил гидрографической службой Великобритании. В честь Бофорта названо море в Северном Ледовитом океане у берегов Канады и Аляски, а также остров в Антарктике.

в особенности России.
Воейков обнаружил существование зимой в Евразии полосы высокого атмосферного давления, названной в последствии «осью Воейкова»

с северо-восточного, в Южном — с юго-восточного направления, отделяясь друг от друга безветренной полосой. На океанах пассаты дуют с наибольшей правильностью; на материках и на прилегающих к последним морям направление их отчасти видоизменяется под влиянием местных условий.

океана, зимой — с суши; свойственны тропическим областям и некоторым приморским странам умеренного пояса
(Дальний Восток). Муссонный климат характеризуется повышенной влажностью в летний период.

Направление бриза меняется дважды в сутки: дневной (или морской) бриз дует с моря на разогретое дневными лучами Солнца побережье. Ночной (или береговой) бриз имеет обратное направление .

Дневной бриз

Ночной бриз

воздух уносит из населенных пунктов)
Вырабатывает электроэнергию
Ветер «съедает» горы, сглаживает их, создавая причудливые формы рельефа
Помогал мореплавателям
Переносит семена растений и споры грибов

Значение ветра

называются постоянными и как они возникают?
Как формируются муссоны?
Как образуются суточные ветры?

Работа по контурной карте и атласу.
Задание №1 : обозначьте на контурной карте мира направление пассатов, муссонов и западных ветров.
Задание №2 : составьте схему видов ветров.

поднимите красную карточку, если нет – синюю.
Что на уроке вы узнали нового для себя?
Можно ли сказать, что знания , полученные на уроке, вы будите использовать в своем жизненном опыте?
Были ли моменты, во время объяснения темы, которые вам были не понятны?

6. Оценка знаний учащихся.

На климатической карте мира найти , где наблюдается самое высокое и самое низкое атмосферное давление ;
3. Повторить понятия : муссоны, пассаты, бриз и виды ветров.