Презентация, доклад Организация уроков географии при обучении детей разного уровня развития

уроков географии при обучении детей разного уровня развития

Выступление на РМО

усомнится в важности и своевременности дифференцированного обучения.
Дифференцированное обучение – это один из главных принципов интегрированного обучения. На современном уроке учитель перестаёт ориентироваться на среднего ученика и старается так вести обучение, чтобы создать оптимальные условия для развития и продвижения как самых сильных, так и слабых школьников.
Деятельность учителя при организации разноуровневого обучения состоит в:
делении учащихся на типологические группы;
разработке и подборке заданий в соответствии с выявленным уровнем знаний;
оценивании деятельности учащихся.
Уровневая дифференциация –это технология обучения в одном классе детей разных способностей. Школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на разных уровнях, но не ниже базового.

осязательное восприятие /

Деление учащихся на типологические группы

также важно знать, какой тип восприятия у того или иного ученика: аудиал, визуал, кинестетик.
Урок должен содержать такие формы работы и методические приёмы, которые давали бы возможность каждому ученику качественно получать знания с помощью зрения, слуха или ощущений.
Ребёнок, глубоко погружённый в материал, начинает осознавать свою компетентность, видит свои реальные возможности и перспективы, повышается успеваемость и ребёнок занимает более уважительное место в классе.
Создаётся благоприятный психологический климат на уроке.
Ученики получают удовольствие от правильных ответов.
«Можно ответить на любой вопрос, если вопрос задан правильно»
/ ПЛАТОН /.

Деление учащихся на типологические группы

текущего и тематического контроля составляются по уровням сложности. Например, по теме
« Географическое положение, исследователи и рельеф Северной Америки» можно организовать проверку следующим образом. На доске располагается игровое поле с секторами разного цвета: жёлтый цвет соответствует вопросам 1 уровня, зелёный – 2 уровня, красный – 3 уровня. Ученикам за ответы выдаются жетоны того же цвета, что и выбранный сектор. Ученик сам решает, на вопросы какого уровня он может ответить.

Уроки обобщающего повторения часто можно проводить в игровой форме. Например: «Морской бой» по теме «Гидросфера» /видеоролик/.
Игра – это путь к успеху, поиск, импровизация, инициатива, возможность раскрыть себя, желание помочь своим товарищам, отсутствие страха из – за возможной ошибки.

интересные и занимательные факты, создать ситуацию удивления.
Перед изучением материка или океана дать его краткий обзор с выделением природных рекордов.
Опираться на жизненные наблюдения и опыт учеников.
Использовать краеведческий материал.
Практиковать игровые минутки на уроке, элементы соревнования, игры.
Проводить конкурс на лучший эпиграф к уроку, использовать загадки, стихи, отрывки из произведений, народные приметы.
Интеграция знаний по географии, биологии, экологии / « Войди в лес другом», « Живые организмы в суровых условиях Антарктиды»
Раскрывать практическое значение социально – экономических знаний для выбора профессии.
« Логические мостики» от ранее изученной темы к новому материалу
Опережающие творческие работы / доклад, реферат, рисованный фильм, сообщение, презентация /

найти ошибки в тексте
Слабого ученика первым не спрашивать
Найти ответ в учебнике и зачитать
Использовать карточки разной степени сложности
Работа в парах и группах, куда входят дети разноуровневые
Использовать наглядность / схемы, картины, рисунки…/
Применять активные формы урока / викторины, игровое повторение, игровые паузы /
Оценивать работу каждого, если не отметкой, то похвалой
Не требовать немедленного ответа
Наводящие вопросы
Практические задания с подробной инструкцией
Письменный опрос в виде теста, с помощью перфокарты
Нельзя заставлять кинестетика сидеть на уроке неподвижно, т.к во время движения у него идёт более прочное запоминание
Визуалу разрешить иметь на уроке лист, на котором он в процессе запоминания может чертить, рисовать
Аудиалу нельзя делать замечания, когда он в процессе выполнения задания издаёт звуки, шевелит губами
Замечания ученикам лучше делать на их языке: покачать головой, положить руку на плечо, шёпотом сказать « ш-ш-ш»

теме с помощью географического домино
19. Проверка знаний с помощью географического лото

Самая маленькая
планета Солнечной
системы

Земля

Марс

Плутон

Методические приёмы на уроке с детьми ЗПР:

?

7 кл. В ходе игры ученики получают право на «подсказку», т.е. на оказание помощи отвечающему, если он испытывает затруднение. Класс делиться на группы, в каждой группе есть консультант. Учитель /« банкир» / выдаёт ученикам пакет вопросов и жетонов. Помощь консультантов стоит 1 жетон, банкира -2 жетона. Оценка зависит от количества оставшихся жетонов / акций /. Пример карточки.

ребёнок испытывал успех.
Успех – это хорошее настроение – двигатель жизни, здоровье.
Здоровье – это работоспособность – путь к новому успеху.