Презентация, доклад на региональном уровне урок по ФГОС по географии

№8 города Кызыла
Булычева Галина Фёдоровна

его интеллектуального богатства, показатель его
кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский

самому,
И я научусь.
Древнекитайская мудрость

Одной из главных задач нашей школы является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий обучения и воспитания.

В моём понимании технология – символ упорядоченности, логичности, целенаправленности, ясности целей и средств – костяк, основа педагогических действий, направленных на всестороннее развитие личности ученика .

структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике.

Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. А ведь без знаний о Земле личность не состоится. Это аксиома. География рождает мысли и чувства добрые, великие.

учитывая возрастные особенности детей.
1. Технологии перспективно-опережающего обучения

2. Технологии исследовательского обучения
3. Технологии проблемного обучения

4. Технологии проведения коллективных творческих дел
5. Информационные технологии
6. Дистанционное обучение

7. Метод проектов

8.Мультимедийные и интерактивные технологии

9.Информационно- коммуникационные технологии.

10.Развивающая система Л.В.Занкова
11.Личностно- ориентированное обучение.

12 . Блочно – модульная технология

13.Игровые технологии
14.Перспективно-опережающее обучение
15.Использование опорных конспектов с элементами условно-графической наглядности


.

Н.Н. Баранский

с жизнью
Наглядность
Осознанность
Проблемность
Гуманность
Целостность
Научность
Доступность

Методы обучения
Информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный);
репродуктивный;
проблемного изложения;
частично-поисковый;
исследовательский;
соотношение актов обучения с потребностями и мотивами учащихся

формирования понятия «высотная поясность»;
Объяснение учителем отличий высотной поясности и широтной зональности; причин, определяющих число высотных поясов в горах;
Определение по карте природных зон районов распространения высотной поясности и нанесение их на контурные карты;
Заполнение таблицы с набором высотных поясов различных горных систем под руководством учителя;
Закрепление материала, с использованием вопросов первого уровня усвоения (воспроизведение материала)

зон, формулировка вывода;
Обсуждение существенных признаков понятия «высотная поясность»;
Работа со средствами наглядности (возможно презентацией), с целью выявления особенностей высотной поясности различных горных систем;
Беседа о причинах определяющих разнообразие высотных поясов; формулировка вывода;
Прослушивание докладов школьников (работа с текстом учебника), и установление особенностей проявления высотной поясности в горах России

почв, растительности и животного мира

Климатические условия (сочетание тепла и влаги) изменяются с поднятием в горы

?

формулировка понятия «высотная поясность» – закономерная смена почв, растительности, животного мира, в зависимости от высоты места;

сравнение понятий «широтная зональность» и «высотная поясность»; заполнение сравнительной таблицы;

свойственно _________, поскольку высота у этих гор _________ .

Высотная поясность. «Фгосовский» урок. Продолжение.

установление причин, определяющих набор высотных поясов (мини-исследование)

часть гор расположена _____________________________ .

Продолжите заполнение схемы:

«Александр Суворов».Оговариваем маршрут.

определить географические координаты; обсудить и оценить работу в группе и классе; оценить свои результаты.
Для этого путешествия необходима физическая карта полушарий, контурная карта,
« маршрутный лист путешественника».
Опережающее задание-рассказ о пункте прибытия

прибытия

- ...
Куряне - ...
Смоляне - ...

(В посёлке Палех, Ивановская область РФ.)
(В Монако, Европа.)
(В Набережных Челнах, Татария, РФ.)
(В Осло, Норвегия.)
(В Курске, РФ.)
(В Смоленске, РФ.)

полянку, за лесок,
Ровно-ровно на восток.
Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает.

(Не на восток, а на запад.)




(Не впадает, а вытекает.)

дворянам незнание географии?
(Извозчики. "География? Не дворянская наука. Случись ехать куда-то, так извозчики-то на что ж? Не учись ей, Митрофанушка". Сынок, конечно, её послушался.)
 
2. Назовите реки, протекающие в нашей стране, от названия которых происходят фамилии трёх героев известных произведений русской литературы.
(Онега - Онегин, Лена - Ленский, Печора - Печорин.)
 
3. Именем какого былинного богатыря назван самый высокий водопад в России?
(Илья Муромец, на Курильских островах.)
 
4. Вспомните А.С. Пушкина и скажите: как назывался в старину на Руси морской залив или бухта?
(Лукоморье.)
 
5. Именем какого русского поэта называется сейчас Царское Село в Ленинградской области?
(Пушкина - город Пушкин.)
 

приходи к нему лечится…….и медведица,причем район,освоенный человеком(и корова),но освоенный относительно недавно,т.к. встречаются дикие звери(и волчица)
3.Предполагаем,что это Россия(славянское происхождение имени Айболит)
4.Окраина большого города(ходят трамваи)Действие всех сказок Чуковского происходят в Санкт-Петербурге.Предполагаем,что Айболит начал путешествие в Африку из пригорода Петербурга.
5.телеграмму прислали бегемотики,страусята,тигрята,верблюжата-это саванны и полупустыни
6.когда доктор спросил,где они живут,они ответили,что живут на Занзибаре,в Калахари и в Сахаре,у широкой Лимпопо.-это территория почти всего континента,но в основном,сухие и пустынные области.Звери ответили,что ведут кочевой образ жизни,и они сами найдут Айболита.
7.Айболит не знает где Африка,он двинулся на север,в Баренцевом море ему встречается кит,затем препятствие-горы-Атласс(а горы все выше и круче,а горы уходят под самые тучи-т.е.горы ниже туч-это средняя высота Атласского хребта 2000м)
8.последняя точка маршрута приблизительна:это побережье(на море без отдыха глядят),это тропические леса или саванновые редколесья(под пальмою сидит)
9.Доктор летел на орле,орлы не летают очень далеко,так что предположим,что это берег Сенегала.А теперь определим примерно маршрут-недалеко от трасс Петербург-Мурманск-Касабланка-Дакар.

Анализ «Доктора Айболита» К.И.Чуковского

Обь, Амазонка. 3) Обь, Амазонка, Аму-Дарья, Волга. 4) Балхаш, Байкал, Каспийское. 5) Ниагарский, Панамский, Анхель, Виктория. 6) Гренландия, Аравийский, Кольский, Скандинавский. 7) Северо-Атлантическое, Лабрадорское, Течение Западных Ветров. 8) Бенгальский, Мексиканский, Магелланов, Персидский. 9) Черное, Балтийское, Средиземное, Карибское. 10) Новая Гвинея, Сахалин, Индостан, Гавайские.

и это случилось, когда он трудился над территорией Тувы.

изображены грабли?

В 1926 году в уже отделившейся от Китая, но ещё не вошедшей в состав СССР Тувинской Народной Республике утвердили государственный герб. Он во многом походил на гербы советских республик. Главной отличительной деталью было то, что вместо молота в композиции с серпом были изображены грабли — возможно, потому, что Тува в то время была исключительно аграрной страной.

температуры от 10 в январе до 28 летом. Количество осадков в целом невелико. Выпадают, в основном, зимой. Это показатели типичного субтропического климата, известного под названием средиземноморский.   Ответ-В.