Презентация, доклад Моя 1 категория

профессиональной деятельности
(личного вклада в развитие образования)

Веселкова Светлана Михайловна
Учитель географии
МБОУ Краснослободская ОШ
городской округ г. Бор
Нижегородская область

Почётная грамота Министерства образования и науки Нижегородской области за успехи в воспитании подрастающего поколения.
Благодарственное письмо ФГБУ «Государственного заповедника «Керженский» за активное участие в эколого-просветительских проектах.
Диплом министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области за 1-е место в номинации «Мониторинг и изучение птиц Нижегородской области».
Диплом лауреата премии главы администрации городского округа г. Бор, как «Самый классный классный».

«… открыть перед каждым, даже самым заурядным, учеником те сферы его развития, где он может достичь вершины, проявить себя, заявить о своём Я»
В. А. Сухомлинский

«Визитная карточка»

исследования в области теории и методологии формирования экологической культуры (С. В. Алексеев, М. П. Арутюнян, Э. В. Гирусов); основные положения дидактики (В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин; философские положения о гармонии взаимоотношения человека, природы и социума (В.И. Вернадский, Ю.Д. Железнов, В.В. Ильин)

Методические условия: в области методики реализации презентуемого направления, представлены в современных педагогических исследованиях, в частности, в работах С.В. Алексеева, А.А.Вербицкого, Н.Ф.Винокуровой, И.Д.Зверева, Н.М.Мамедова, И.Т.Суравегиной и других учёных.

Организационно – педагогические условия: создана проблемно-творческая группа учеников, которая во внеурочное время на кружке « Географическое краеведение» занимается решением насущных экологических проблем, применяя творческий подход к делу. Сотрудничество с Борским отделением Всероссийского общества охраны природы и Клубом «Борский краевед».

экологического воспитания школьников

Создание в МБОУ Краснослободской ОШ дополнительных занятий по экологической направленности

Противоречия и затруднения:

пассивная заинтересованность родителей, семьи в экологическом воспитании детей

процессе

современные концепции гуманизации образования

личностно-ориентированный подход

проектно-исследовательский подход

- теоретически выявлен и обоснован процесс трансформации взглядов о природе в идеи экологического образования и воспитания учащихся

- выявлена и научно обоснована высокая эффективность при формировании экологической культуры сельских школьников педагогических условий:
1.Влияние сельской среды
2.Разнообразные формы учебной деятельности
3.Краеведческий подход

Закономерности:

экологической культуры школьников, в ходе проектно-исследовательской внеурочной деятельности

ЗАДАЧИ:

Раскрыть сущность экологической культуры через характеристику ее структурных элементов

С учетом специфики возрастных особенностей экспериментально проверить эффективность педагогических условий, формирующих экологическую культуру школьников.

Разработать критериально-диагностический аппарат выявления уровней сформированости экологической культуры

Выявить возможности проектно-исследовательской работы в формировании экологической культуры учащихся.

Осуществить экспериментальную проверку модели и педагогических условий формирования экологической культуры учащихся

внеурочное время; формирование у учащихся заинтересованности в работе экологического направления, при помощи воспитательной развивающей педагогической деятельности.

Формирование экологической культуры – это залог здорового образа жизни, зарождение патриотизма в сердцах школьников, культура не может произрастать без экологической культуры, а экологическая культура вовсе не может состояться в условиях бескультурья.

направлении, с учащимися МБОУ Краснослободской ОШ, началась с создания кружка «Географическое краеведение».

Использование различных методов и форм работы

Позволяет раскрыться как личность

Приумножить знания

Воспитать патриота

апробирование экологической тропы «Путешествие в мир природы»

Участие в районных и областных конкурсах
«13 ,14 журавлиный фестиваль»

Участие в областном фестивале «Чистая планета» и акции
«Марш парков»

Облагораживание школьного двора, озера

Посадка деревьев «Сохраним тебя - русский лес!»

Сотрудничество с Высокоборским участковым лесничеством, с ГБПЗ «Керженский»

Участие в краеведческих конкурсах и экологических экскурсиях «Горихвостка – птица 2015 г.»

Встречи с известными экологами Нижегородской области

занимают призовые места в экологических мероприятиях: конкурсах, проектах , фестивалях, акциях

работы.
Природные условия местности, где расположена МБОУ Краснослободская ОШ, позволяют ребятам окунуться в мир живой природы и на время перевоплотиться в настоящих экологов исследователей

«Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования»

Создание и апробирование экотропы «Путешествие в мир природы»

Исследование флоры и фауны

Обсуждения, дискуссии

Собственные проекты, КТД

Организация учебно-исследовательской деятельности кружка «Географическое краеведение»

Планирование исследования

Постановки цели и исследовательских задач

Выдвижение гипотезы, её подтверждение или опровержение

Эмпирическое исследование

Работа с коллекцией полезных ископаемых, флорой и фауной, картами, компасом

Оформление результатов исследования

Подготовка докладов, рефератов, проектов

Формирование экологической культуры в школе имеет место быть уже с начальной школы. Диапазон распространения охватывает как основной учебный процесс, так и внеурочную деятельность учащихся в соответствии с рабочей учебной программой.

география

Межпредметные связи

биология

история

краеведение

экономика

обществознание

ИЗО

математика

Новизна кружка «Географическое краеведение»

Создание и апробирование экологической тропы

Экологический маршрут имеет обучающие задачи:

Воспитательные задачи:

Образовательные задачи:

развить интерес к познанию природы

воспитывать бережное отношение к природе, к родному краю

рассказать об экологических проблемах нашего края, объяснить пути выхода из сложившейся экологической ситуации, озвучив причинно-следственные связи

познания окружающей природы, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности, воспитание патриотизма и уважения к своей стране, формирование ценностных отношений к учителю, предмету «география», флоре и фауне, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Статистика и процентное соотношение количества участников кружка «Географическое краеведение», с 2013, 2014, 2015 учебные года .

кружка «Географическое краеведение» применяются на разных учебных предметах, не только на тех, которые несут за собой естественнонаучный смысл, но и в гуманитарных и лингвистических направлениях.

которые применяются ребятами на практике

качественным дополнением к курсу географии и естественно-научным учебным предметам. Данный проект можно использовать в своей педагогической деятельности как начинающим специалистам, так и учителям с высшей категорией.

Трудности и возможные риски данного проекта:
- сопряжение проектных заданий с требованиями образовательных стандартов;
- сложность в формулировании проектных заданий таким образом, чтобы можно было использовать стандартные знания и умения полученные в учебное время;
- выбор материалов для проекта;
- сложная система оценивания результатов проекта.

им. Козьмы Минина);

Трансляция результатов:
публикации в интернете; http://infourok.ru/user/veselkova-svetlana-mihaylovna1
- выступление учащихся на школьных, районных и областных мероприятиях;

«Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника»

для учителя. - СПб.: Крисмас+, 2007. – 96 с

2.Банников А.Г. Основы экологии и охрана окружающей среды; М., 2011 г.
3.Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.: Просвещение, 2005.

4.Васильев С.В. Экологическое образование школьников при обучении географии: Монография - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. - 91с.

5.Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. - М.: Наука, 1989. - 261с.

.

6. ЗахлебныйА.Н.,. СуравегинаИ.Т. М. Просвещение 2005 г.- 37 с.
«Экологическое образование школьников во внеклассной работе»

7.Хорев Б.С. Очерки геоглобалистики и геоэкологии. - М.: СИМС, 1997. - 331с.
8.Эстетическая культура и эстетическое воспитание. Кн. для учителя / Н.И. Кнященко, Н. Л. Лейзеров, М. С. Каган и др. – М.: Просвещение, 2010. – 303с

http://www.referat.ru/referat/ekologicheskoe-obuchenie-i-vospitanie-v-sisteme-shkolnogo-geograficheskogo-obrazovaniya-25608