Презентация, доклад к педагогическому совету по теме Дифференцированный подход на уроках изучения географии

творческой индивидуальности.
А это значит, что каждый учитель должен создавать такие условия, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого ребенка в классе.

ребенка при организации его учебной деятельности
Каким образом обеспечить приобретение каждым учеником социального опыта с помощью географии

Ключевые проблемы:

каждым учащимся

творчество, избавит их от чувства страха и вселит веру в себя.

интереса к предмету;
- развитие познавательной активности;
- создание проблемных ситуаций;
- формирование основ географических навыков, необходимых для работы с источниками знаний

учащимся;
- ознакомление и порядок работы с дополнительной литературой;
- изучение учебного курса в индивидуально различном темпе.

вторая группа – это учащиеся с хорошим уровнем знаний и умений;
- третья группа – с минимальным уровнем знаний и умений;
- четвертая группа – это группа, в которой учащиеся не достигли минимального уровня.

поисковый
Описывать, выявлять особенности (причины и следствия), анализировать, объяснять, моделировать
3. Творческий
Прогнозировать, оценивать, доказывать, проектировать.
. 

от геологического строения территории? Приведите конкретные примеры.
2.Назовите типичные черты муссонного климата и объясните их причины.
3. Назовите все известные вам виды природных ресурсов.
4. Назовите все известные вам климатообразующие факторы.
5. Покажите на примерах конкретные территории влияние географического положения на другие компоненты природы.
6.На какие компоненты природы влияет климат?
7. Назовите причины смены природных зон.
8. Дайте характеристику особенностей природы Восточно-Европейской равнины.
9. Дайте характеристику зоны тайги России.

территории.
2. На примере Уральских гор, объясните зависимость между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми территории.
3. Объясните. Какие причины привели к возникновению болот на территории Западной Сибири.
4. На примере гор Кавказа объясните, как влияет рельеф на смену природных зон.
5. Какие климатообразующие факторы играют наиболее существенную роль в формировании климата Дальнего Востока?
6. Приведите пример взаимодействия трех любых компонентов природы и покажите взаимосвязь с помощью схемы.
7. Оцените климатические условия и ресурсы Прикаспийской низменности.
8. От каких компонентов природы зависит полноводности рек? Назовите наиболее полноводные реки России, укажите, как они могут использоваться в хозяйственной деятельности.
9. На примере своей области докажите, что в природном комплексе существует взаимосвязь компонентов природы.

при большом количестве рек в Уральском промышленном районе остро стоит водная проблема?
3. На примере Среднесибирского плоскогорья докажите, что эта территория является природно-территориальным комплексом.
4. На примере одного из природных районов, покажите особенности условий работы и быта человека в зависимости от природных условий.
5. На севере и юге Западно-Сибирской равнины выпадает примерно одинаковое количество осадков (около 300 мм). Однако на севере территория переувлажнена (тундра, болота), а на юге ощущается недостаток влаги (сухие степи). С чем это связано?
6. В разных источниках указывается неодинаковое количество морей, омывающих территорию России: 12 или 13. С какими причинами связано это несоответствие? Какова ваша точка зрения?
7. В таежной лесной зоне значительно больше опад, чем в степях. Однако почвы степей (чернозем) значительно плодороднее таежных (дерновоподзолистых), какими причинами это объясняется?
8. Почему европейская часть России, несмотря на большее количество осадков, беднее внутренними водами по сравнению с азиатской частью? 

контурную карту нанести все географические объекты, упомянутые в тексте параграфа (или дается список номенклатуры).
3 уровень. Используя дополнительную литературу, подобрать интересные факты по данной теме. (10 интересных фактов об Африке, Байкале, Кавказе или Урале и т.д.).

взаимного доверия и уважения;
- максимальная помощь ученику;
- свободный выбор.

интереса к усвоению темы

Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами
выясняющими степень понимания ими учебного материала

привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

Привлечение сильных учеников «объяснить то, что усвоили сами»

сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления
Имеют доминирующую, не насыщаемую познавательную потребность
Испытывают радость и удовольствие от умственного труда
Потребность в «умственной напряженности» и самоактуализации

т.е. увеличения объема знаний, умений и навыков на том концептуальном уровне, который заложен в программе по географии
- принцип «лакуны», т.е неполноты понимания при объяснении нового материала
принцип «развивающего дискомфорта». Т.е повышение «психологического иммунитета» в трудных ситуациях
- продуманный баланс свободы и долженствования

численность населения (в млн. чел.) на 01.01.2015г., если показатели движения были такими: коэффициент рождаемости – 19%, коэффициент смертности 10%, коэффициент иммиграции – 6%, коэффициент эмиграции – 5%.

Решение 
Численность населения = 100млн чел + естественный прирост + сальдо миграции
Естественный прирост = 19% - 10% = 9%
Сальдо миграции = 6% - 5% = 1%
Численность населения = 100млн. чел. + 100млн.чел. : 1000 х 10= 100члн. = 1млн. = 101млн.чел.

кругосветка
Литосфера, атмосфера, гидросфера
Природные зоны России
Заповедники России
Экономический район России
Волга
Байкал
Исследователи России
Географические задачи
Паспорт природного /экономического района

мбоши и др., в тропических лесах обитают остатки древнего населения страны — пигмеи (их насчитывается около 12 тыс.), незначительную часть составляют европейцы.

Официальное название: Республика Конго;
Столица: Браззавиль;
Площадь: 342 000 км²;
Численность населения: 4 600 400 чел. (на июль 2014 г.);
Плотность населения: 13,4 чел./км²;

Флаг страны

Герб страны

Валюта Конго-
Конголезский франк

КОНГО

Станции Антарктиды

класса
Татьяны Шукуровой

«Автопром России»

как я покоряла гору Иремель
Знаменитые люди Подмосковья
Историко-краеведческие музеи Подмосковья
Памятники Подмосковья

Факторы размещения
5. география размещения
6. Крупные предприятия
7. Технологии
8. Персоналии
9. Историческая справка
10. Музеи, посвященные данной продукции
11. Словарь терминов
12. Статистика
13. Источники информации

ориентированию

усреднение детей;
Появляется возможность помогать слабому, уделить внимание сильному;
Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися;
Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.

условие усвоения основных географических понятий, терминов, законов и закономерностей.
Проверять знания учащихся следует на базовом уровне и лишь у желающих на более высоком
Дифференцированный подход в обучении позволяет ученику почувствовать себя таким как все, дает возможность к самосовершенствованию и повышает качество знаний учащихся

обучения географии.
2. Арапов А.И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы.
3. Нечепуренко Г.Я. Дифференцированный подход к учащимся в обучении географии.
4. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной школе.

Литература: