Презентация, доклад к научному семинару по географии В ногу со временем

Николаевна,
зав. отделением 230101, преподаватель географии
высшей категории

и оценки знаний по географии на основе организации самостоятельной работы студентов при первичном закреплении новых знаний
* Конструирование презентаций – практическое занятие

основе организации самостоятельной работы студентов при первичном закреплении новых знаний

Методика реализована на активном использовании интерактивных технологий на учебных занятиях по географии на основе организации самостоятельной работы студентов при первичном овладении знаниями в процессе преподавания:
Модель интерактивного урока (учебного занятия) по географии для повышения качества преподавания и обучения;
Развитие интереса к дисциплине «География»
Разработан алгоритм интерактивного урока (учебного занятия) по географии для качественного усвоения дисциплины;
Мультимедиа на уроках географии;
Алгоритм самостоятельной работы студента на учебном занятии;
Обзор открытого урока (слайд – шоу)

интерактивного урока;
2. Работа в группах – активизирует студентов в ходе всего урока;
3. Работа в группах – это дифференцированный подход к обучающимся.

Построена модель на основе развития критического мышления:
- воспроизведение (вызов информации);
- понимание (интерпретация материала, схем, преобразование словесного и электронного материала в математические выражения и т.д.);
- применение (понятий законов, процедур в новых ситуациях);
- анализ (выделение скрытых предположений, нахождение ошибок в логике рассуждений, проведение разграничений между фактами и следствиями и т.д.)
- синтез (написание творческого сочинения, составление плана исследования и т.п.);
- оценка (логики построения материала, значимости продукта деятельности)

теме из 5 -10 вопросов, которые охватывают все этапы модели интерактивного урока: воспроизведение – понимание – применение – анализ – синтез – оценка
Смотрите с. 10-11; глава 3

размышление»
Применение чтения, письма и компьютера не обязательно имеют место на одном уроке, это может быть серия уроков

учащийся вступает в контакт с новой информацией на основе диалога с гидами, просмотра слайд –шоу и диалога с педагогом;
3.стадия рефлексии- закрепления новых знаний в системе: «студенты-гиды, преподаватель, студенты- путешественники»

Австралии», можно выделить следующие опорные моменты:
- стадия вызова – пробудила интерес к новой теме на основе рассказа преподавателя (презентации + рассказ нового)
- стадия осмысления (смысловая) – проведение работы в группе по «маршруту гидов», в процессе которой интегрировались идеи для перехода к их пониманию (процесс изучения нового материала);
- стадия рефлексии – студенты размышляли над полученной информацией, учитывая прежние представления с только что полученными знаниями, закрепляя новый материал в диалоге «Мозаика Австралии» при составлении тестов

интереса на уроках географии приемлемы следующие мотивации к развитию интереса:
Работа с географическими картами атласа с первых уроков и в процессе изучения всего курса дисциплины;
Демонстрация видеоматериалов (видеофрагменты, видеоролики, анимации живой природы, презентации видеокомпонентов);
Фрагменты видеофильмов;
Работа с электронными носителями информации, компьютерными технологиями – одним словом, используются интерактивные методы и приемы работы к привитию интереса;
Работа с Интернет-ресурсами как дополнительным источником информации;
Работа с иллюстративным материалом в процессе изучения нового материала;
Выполнение практических работ;
Проведение пресс-конференций и диалогового общения;
Работа с материалом на сервере колледжа

по изученному материалу;
обсуждение проектов;
анализ деловой документации;
выполнение индивидуальных творческих работ (составление ребусов, кроссвордов);
составление научно-исследовательской работы (научный многолетний труд);
составление учебно-исследовательской работы (реферат);
составление презентаций к изучению нового материала и к уже приобретенным знаниям по предмету;

работе с мультимедиа:
составление графов
составление презентаций к теме урока
составление схемы темы
интерактивное общение посредством Интернета через географические сайты в режиме Он-Лайн.

помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т.е. во всех известных формах передачи информации (символьной, визуальной, звуковой).

на символике текста, цвета, формы.

тему урока;
Выбрать форму урока (традиционная или нетрадиционная);
Разработать цели и задачи урока;
Оформить ход урока в слайд-шоу;
Включить в объяснение иллюстративный материал по
изучаемой теме;
Определить результат составленных презентаций;
Достигнуты ли цели урока;
Результативность учащихся

в режиме фронтальной,
диалоговой работы в локальной сети: работа с сайтами, тестирование;
*Коллективная работа с одним компьютером и мультимедиа
проектором;
*Групповая работа в сети в режиме
Он-Лайн или обмена информацией;
*Коллективная работа в сетях в режиме коллективной
творческой работы: единая научно-исследовательская работа, учебная исследовательская работа, единый творческий проект;

овладения дисциплиной «География» в процессе обучения;
Является связующим звеном в системе интерактивного общения на основе применения компьютерных технологий