Презентация, доклад Формы и методы контроля на уроках географии

Белова И.И.

в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую деятельность.

проверки знаний и умений школьников с итогово-тематическим контролем, организуемым после изучения каждой темы.   
Широкое использование разных форм контроля и разумное их сочетание. 
Обязательное систематическое освещение результатов контроля.   
Привлечение учащихся к оцениванию итогов работы. 

у учащихся:  *интереса и уважения к изучаемому предмету;  *воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании знаний и умений в различных сферах деятельности;  *развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций ученика;  *повышение качества контроля знаний и умений учащихся. 

школьников 

Индивидуальный (самостоятельное выполнение заданий учеников у доски или на рабочем месте) 
Фронтальный (общеклассный, работа класса над выполнением задания самостоятельно или под руководством учителя) 
Работа в парах 
Групповая работа 
Уплотненный опрос (сочетание фронтального контроля с индивидуальным)
Тестирование.

следующие: проверить выполнение домашнего задания, выявить подготовленность учащихся к изучению нового материала, проверить степень понимания и усвоения новых знаний.
В зависимости от содержания она проводится по материалу предшествующего урока или по отдельным разделам и темам курса.

Методика устной проверки включает в себя две основные части:
а) составление проверочных вопросов и их задавание б) ответ учащихся на поставленные вопросы

к решению задач
Контроля сформированных навыков

В методике письменных работ выделяют четыре основных этапа, которым надо уделять внимание, это подготовка, организация, проведение, анализ результатов.
При подготовке нужно: вычленить цель проверки, отобрать содержание объектов проверки, составить проверочные задания.

Виды письменных работ:
Географический диктант 
Самостоятельная работа –
Контрольная работа 
Практическая работа 
Тесты

на материки и т.д., мини-проектов гипотетических (несуществующих) материков, отчетов туристических операторов.

и т.д.

уроки-ярмарки

С ответами в графическом виде.
Построенные на причинно-следственном выражении «Если…то…», «Чем…тем…»
Открытая форма (готовые ответы отсутствуют)
Установить соответствие.
Восстановить цепочку причинно – следственных связей.

углубление и развитие теоретических знаний в комплексе сформированием необходимых для этого умений и навыков (самостоятельное использование карт, учебника, статистических материалов, наглядных пособий и т.д.).
Все практические работы оцениваются, причем оценки за работу всему классу выставляются сразу. Одновременно проверяются результаты работы у всех учащихся, или поэтапно — по мере готовности её у каждого школьника.

они с большим желанием применяют ИКТ.

Исследовательская работа позволяет расширить и углубить знания у
учеников в выбранной ими тематике, способствует формированию научного
мышления, развитию индивидуальных способностей.

класс делится на группы: одна работает на компьютерах
(решение тестов, выполнение заданий по картам, схемам),
другая выполняет задания на местах (это могут быть различные вопросы, тесты).
Некоторым учащимся дается индивидуальная работа по составлению
тематических презентаций.

Помимо
проверки процесс электронного контроля
включает оценку знаний и умений,
фиксирование результатов, корректировку
ошибок через компьютер. От того, как
организован контроль, во многом зависят
результаты обучения географии,
сформированность основных ключевых
географических компетенций учащихся.

проверки знаний учащихся всего класса; – экономия учебного времени при контроле знаний; – оперативная диагностика уровня усвоения учебного материала каждым учеником; – объективность оценки, поставленной компьютером; – статистика результатов обучения учащихся; – возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса; – возможность повторного решения контрольных измерительных материалов с целью ликвидации пробелов знаний.

Недостатки

– электронный контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся; – выбор ответа может происходить наугад; – учителю невозможно проследить логику рассуждений учащихся.

контроля знаний учащихся в обучении географии сост. Борчугова З. Г., Батий Ю. Ю. – М: Просвещение, 1980.

2.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. Скаткина М.Н., Краевского М.Н. – М: Педагогика, 1978.
3.Петровский Е. И. Проверка и оценка знаний учащихся –
М: АПН РСФСР, 1990.
4.Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов / Васильев В.И., Демидов А.Н., Малышев Н.Г., Тягунова Т.Н. [текст] М., ВТУ, 2000, 64 с.