Презентация, доклад для выступления на педсовете Молодым учителям

НАЧИНАЮЩИМ УЧИТЕЛЯМ ГЕОГРАФИИ

игровые технологии
Например:
метод работы в группах. Состав групп постоянно меняется, что дает возможность каждому обучающемуся побывать в роли лидера и повысить свою самооценку.
Особенно важно: четко спланировать задания для каждой группы с учетом возможностей каждого ученика, НИКТО не должен остаться без дела
Оптимальное количество учеников в группе – 4-5

если посадка в классе по принципу: «сильный – слабый» ученик) или изменяться на уроке в зависимости от предстоящей работы.
Дифференциация заданий с учетом особенностей и способностей каждого ученика и одновременно контроль – особенность работы в парах
Недостаток – не всегда можно за урок охватить все пары и выслушать каждую
Учитель при составлении вопросов-заданий должен хорошо знать возможности и способности учащихся класса

даже слабым ученикам.
Более того, слабый может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета.
Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий создают комфортную обстановку на уроках и способствуют преодолению стрессовых ситуаций, связанных с классно – урочной системой.

провожу уроки – экспедиции, уроки – путешествия. Например, в 6 классе «Путешествие капельки» (по теме Гидросфера»), «Полет на воздушном шаре» (по теме Атмосфера), «Восхождение на вулкан» (по теме Литосфера). Курс «География материков и океанов» предоставляет огромные возможности для применения игровых технологий. Вместе с семиклассниками мы путешествуем по океанам и материкам во время обобщения изученного материала: «Тайна четырех океанов» (обобщение по теме Мировой океан), «По следам Дэвида Ливингстона» (Африка), «В царстве бурого медведя» (Евразия), «Вверх по течению Амазонки» (Южная Америка) и так далее.

выступает в конкретной роли:
Капитана – при прокладывании маршрута через океаны и моря для доставки грузов или для рыбной ловли
Агронома – при выборе сельскохозяйственных культур для конкретного региона Украины
Специалиста-демографа – для решения демографических проблем
Руководителя предприятия – для решения проблем производительности труда и т.п.

работе в группе (классе). Правила проведения «мозгового штурма»:

все высказываются и все слушают;
все имеют равные права;
называя идеи, нельзя повторятся;
чем больше список идей, тем лучше;
разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя различные подходы;
идеи не оцениваются и не критикуются.

группы.
- Выбор представителя от каждой группы, который будет отстаивать точку зрения группы.
- Обсуждение проблемы группой в течение данного ведущим времени, либо индивидуально в зависимости от формы дискуссии.
- Решение проблемы
-В ПРОЦЕССЕ ДИСКУССИИ ОСОБЕННО ВАЖНА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

был Мальтус говоря о перенаселении Земли?»,
«Помогать развивающимся странам вредно?»,
Как демографическая ситуация в стране проявляется на примере нашей школы?

на зачет учащиеся получают заранее (за 2-3 урока до зачета)
-каждый вопрос требует конкретного ответа (четкого и лаконичного, т.к. проверяется знание фактического материала)
-количество вопросов может быть разным, но оптимально – не менее 30

для контроля ответов
Четко сформулированные ответы

каком порядке будут передаваться вопросы
(по списку, по рядам и т.п.) и начинает зачет по схеме: ученик – вопрос – ответ
Если ответа нет – вопрос передается следующему
Если ответ не точный - ответ не принимается

со средним уровнем знаний и количеством учеников 28-30 уходит 35минут.
После этого учитель подводит итоги из расчета: каждый правильный ответ - 3 балла.
Выставляются оценки.

при решении тестовых заданий
В процесс вовлечены все учащиеся, отвлекаться нет времени
Как правило, учащиеся получают достаточно высокие оценки, что мотивирует к дальнейшему изучению предмета

на уроке атмосферу доверия и взаимопонимания,
давать возможность для развития личности ребенка
снижать риск школьных стрессов, которые отрицательно влияют не только на психическое, но и физическое здоровье как школьников, так и учителей.