Презентация, доклад для учителей географии по теме Занимательная география

американский педагог)
«Человек, который не знает ничего, может научиться; дело только в том, чтобы зажечь в нем желание учиться»
(Д.Дидро, французский философ)

Я. А. Каменский

благодаря которым ребенок будет:

Самостоятельно руководить своей познавательной активностью

Самостоятельно мыслить

Самостоятельно принимать неординарные решения

Сознательно выбирать свою жизненную позицию

Генерировать оригинальные идеи

жизненный опыт

Моделируя жизненные виды деятельности

учащихся

Всевозможные викторины и вечера

Развивающие и познавательные игры

Она обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых.

известно другое. Педагоги открыли, что игра – это один из самых эффективных видов обучения.

Ключ к успеху: преобразовать игру на опыт и убедиться, что обучение приятно»
(Джин Марцолло, Дженнис Ллойд,
американские педагоги)

Развивают настойчивость, усидчивость и внимание

«В каждой хорошей игре есть, прежде всего, рабочее усилие и усилие мысли»
(А. С . Макаренко).

справочной и другой литературой.
А главное – в процессе игры школьники получают знания, испытывая при этом удовольствие.
Положительные эмоции сказываются на лучшем усвоении изучаемого материала, влияют на развитие личности ребёнка в целом.
Вот почему игра может стать средством всестороннего развития школьника, его способностей.

учителя требуется терпение, такт, умение и знание в организации и руководстве игрой.

Очень важно умело ввести детей в игру, а не навязывать её.

использовать полученные знания;
изучить разнообразную дополнительную информацию;
вызвать интерес к предмету, желание ещё больше познать.

проводить на привалах во время походов, на экскурсиях в природу, школьных переменах и т.д.

объёма знаний из предшествующих разделов школьного курса;
наличие у учащихся навыков учебно-игровой деятельности хотя бы в несложных игровых формах;
понимание учащимися целей и задач учебной игровой деятельности;
психологическая готовность учащихся к участию в учебной игре;
психологическая готовность учителя к роли организатора учебной игровой деятельности учащихся;

учебной игры фрагментов, неприемлемых с точки зрения социокультурного опыта каждого из учащихся в классе;
формирование игровых микрогрупп с учётом уровня способностей и направленности интересов учащихся;
формирование игровых микрогрупп с учётом взаимоотношений между учащимися, неформального лидерства, актуальных задач развития коллектива класса;
соответствие содержания и принципа распределения сюжетных игровых ролей направленности интересов учащихся и актуальным задачам их личностного развития;

учебной игры необходимости обеспечить эмоциональный отклик учащихся на моделируемые учебно-игровые ситуации;
соответствие компонентов и параметров учебной игры возрастным психологическим особенностям учащихся;
стабильность игрового пространства, плавность и сюжетная обусловленность в восприятии учащихся необходимых изменений в параметрах длительной учебной игры;
наличие предварительно заданной организатором психологической установки учащимся к участию в учебной игровой деятельности.

новых знаний, умений и навыков школьников.
Например:
Столица Австралии - Сидней.
Это неправда. Столица Австралии – Канберра.

Гурон

Индустрия

Канада

Урбанизация

До и после сборки пазла на английском выводится информация об объекте.)

изучение нового материала осуществляется без принуждения.

Дети настолько заинтересованы географическими играми, что постоянно предлагают свои идеи и помогают в создании новой игры, развивая таким образом свои индивидуальные способности и креативное мышление.

шанс проявить свои таланты автора, художника, поэта.

А главное – все: и учитель, и дети, – получают результативность и удовлетворение от собственной работы.

творческого поиска.
Развивает самостоятельность учащихся.
Учит мыслить.
Создает психологическую атмосферу поддержки.