Презентация, доклад Деятельностный подход в обучении на примере темы Климат Восточно-европейской равнины

личности на уроках географии

Ласточкина Л.А.
Учитель географии МОУ СОШ№27

перед собой цель и находить пути, в том числе средства её достижения, помогать ребёнку, сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Деятельностный подход предполагает, что ученик в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то, т.е. осуществлять какую-либо деятельность: учебно-исследовательскую, поисково-конструкторскую, творческую и др. На первый план здесь выходит деятельность учащихся, а знания являются необходимым условием выполнения этого вида деятельности. Задачей обучения становится формирование способов действий, обеспечивающих результат учебной деятельности.

подходе являются:
постановка цели и задач актуального характера.
организация различных форм сотрудничества.
организация деятельности обучающихся, управление этой деятельностью.
экспертиза полученных результатов.

Ученики

Создаёт проблемную ситуацию Принимают
проблемную
ситуацию

Управляет поисковой деятельностью Выявляют
проблему
Самостоятельный поиск
решения проблемы

Обсуждаются результаты

метода предполагает:

Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний
Выявление места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой
Рефлексия учебной деятельности

юго-западе –
2. государственная граница РФ

На востоке –
3. Уральские горы

На юге –
4. Кумо-Маныческая впадина
задание№1
на к/к карте
поставить цифры

течение

Почему ВМ легко проникают на территорию Русской равнины?

Какие факторы оказывают решающее влияние на зимние и летние температуры?

температур?
2. Как изменяется количество осадков?
3. Сделайте вывод, в каком направлении увеличивается континен-
тальность на Русской равнине и почему?

37° 37′ В.Д.
г. КОМСОМОЛЬСК-НА-АМУРЕ
50° 34′ С.Ш. 137° 0′ В.Д.
ПОЧЕМУ г. Комсомольск –на- Амуре расположен южнее Москвы, а климат гораздо суровее?

розу ветров.
Определить, какие ветра преобладают в течение года?
Какая закономерность наблюдается в режиме ветров?
Какое природное явление это напоминает?
Как называется тип климата, для которого это природное явление характерно?
Выскажите свое мнение — почему климат Мурманска к этому типу отнести нельзя?

умеренные широты — западные ветры ( западный перенос) Морские умеренные воздушные массы на материки переносятся западными ветрами. Их отличают высокая влажность и умеренные температуры. Зимой морские умеренные воздушные массы приносят пасмурную погоду, обильные осадки и оттепели, а летом — большую облачность, дожди и понижение температуры .
Из Арктики в умеренные широты — северо-восточные
из Антарктики в умеренные широты — юго-восточные
С Тихого океана – летом ветер перемещается на материк, зимой с материка на океан - муссоны

%, используя данные таблицы и масштаб: в 1 см. 10%

% масштаб: в 1 см. 10%

преобладают южные ветра с материка, несущие сухую морозную погоду в город, а летом – северные ветра с Баренцева моря, приносящие в Мурманск повышенную влажность и прохладную летнюю погоду. Смена ветров происходит примерно в июне и сентябре. Это объясняется контрастом температур и давления между сушей и океаном.

Однако такие типичные черты муссонного климата как высокая влажность воздуха летом и сухой воздух зимой не характерно для территории этого города. В течение всего года здесь в среднем относительная влажность составляет от 75%-80%. Осадки выпадают от 160-216 дней в году (более 500мм/год). Повышенная влажность в течение года объясняется: близостью теплого сектора Арктики (Норд капское-Северо-Атлантическое течение), туманы и облачность, низкие температуры (высокие широты, полярная ночь), слабая испаряемость. Поэтому климат Мурманска логичнее определить как - субарктический-морской.

синквейн, кластер….). Формы работы, которые должны продиагностировать уровень усвоения учащимися темы урока. Экспертиза выявляет – ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ РЕБЯТА, какие проблемы не решены, что необходимо откорректировать.

сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.