Презентация, доклад на тему Портфолио учителя географии и экономики на аттестацию Шабаевой Т.В.

МГУ им.Н.П. Огарева, диплом ЦВ № 101742, дата выдачи 30.07.1993.
*Стаж педагогической работы (по специальности): 16 лет
*Общий трудовой стаж:17 лет
*Наличие квалификационной категории: первая
*Дата последней аттестации: 25.06.2007

1.1 Актуальность

На современном этапе развития школы выдвигается задача преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе. Естественной в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знания обучаемыми, на их самообразование и на самопознание. В связи с этим в настоящее время особое внимание уделяется индивидуальному подходу при обучении учащихся, созданию условий, для того чтобы ребёнок овладел многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий потенциал. . Обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности.. Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

средств, в процесс обучения. . Целью проектной  деятельности  учителя и  учащихся  является создание  компьютерной  лаборатории в рамках которой можно провести демонстрацию любого эксперимента из курса  физики  или проиллюстрировать любую задачу из школьного сборника задач, создание задачника с вопросами и задачами, условие которых будет согласовано с функциональными возможностями  компьютерных  моделей, а также рабочие тетради для  учащихся  с бланками  компьютерных  лабораторных работ, вовлечь  учащихся  в активную экспериментально- исследовательскую  деятельность  по созданию  компьютерных  моделей физических процессов и явлений.  Активизировать самостоятельную учебную работу учащихся, стимулировать к более глубокому усвоению изучаемого материала, значительному расширению знания, изучению дополнительной литературы и одновременно приобретению умения самостоятельно добывать знания, анализировать и оформлять проекты.

обучения рассматривалось в трудах выдающихся педагогов прошлого:
Я. – А. Коменского; И.Г. Песталоцци; И.Ф. Гербарта; А. Дистервега; К.Д. Ушинского; П.Ф. Каптерева и др. На современном этапе проблема умственного развития учащихся нашла отражение в работах В.А. Аверина; К.М.Гуревича, Е.И. Горбачевой; А.З. Зака; Е.Н. Кабановой – Меллер; З.И. Калмыковой и др.
Рассматривая взаимосвязь обучения и развития, мы исходили из положения Л.С. Выготского и представителей его школы: П.Я. Гальперина; В.В. Давыдова; А.Н. Леонтьева о том, что только правильно организованное обучение влечет за собой умственное развитие. Психолого – педагогические исследования А.К. Дусавицкого, Л.В. Занкова; С.Л. Рубинштейна; В.В, Рубцова; Т.М. Савельевой; Д.Б. Эльконина показывают, что такое обучение изменяет весь ход психического развития ребенка, способствуя формированию продуктивного (творческого, теоретического) мышления, познавательной активности личности.
Еще К.Д.Ушинский в своих трудах подчеркивал, что «не с курьезами и диковинками науки должно в школе занимать дитя, а, напротив – приучать его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает».

именно эта идея положена в основу разработки цикла уроков по географии. Такие уроки, как урок–путешествие, исследование, заочная экскурсия, лабораторная работа и др. способствуют как развитию познавательной сферы, так и актуализации и развитию, овладению географического мышления, а также практическими навыками.

на уроках географии, направлены на воспитание грамотного выпускника, они помогают ученику приобщиться к созданию географического образа всего мира. Хорошо зарекомендовали себя такие приёмы, как использование проблемных вопросов и заданий, создание проблемных ситуаций. Организация работы учеников может строиться в форме игры, викторины, дискуссии, письменной работы с последующим обсуждением. Именно в активной мыслительной деятельности возникают познавательные потребности, которые и способствуют проявлению познавательных интересов и интеллектуальных эмоций и чувств.

Развитию интереса учащихся к изучаемому предмету; 2. Стимулированию активности и самостоятельности учащихся при подготовке материалов, в работе с литературой, внеклассной работе; 3. Формированию навыков коллективной работы при обсуждении проблем; 4. Обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения материала учащимися.    Важно научить учащихся: ·         Ставить цель; ·        Составлять план исследований; ·        Подбирать необходимые приборы и материалы; ·        Собирать необходимые установки; ·        Проводить исследования и формулировать выводы.

соответствующих изменениях и педагогическом обосновании содержания обучения.

Размещение материалов на школьном сайте http://www.prostor23.mirahost.ru/
Размещение статей в сборниках материалов межрегиональных научно-методических семинаров, выходящих в МГПИ им.М.Е.Евсевьева
Размещение материалов на сайте http://www.proshkolu.ru/

(Сборник программ. Основная школа. Старшая школа/под ред. И.В.Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Кемирилова, В.А. Кошевой, Т.Ю.Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович-М.Баласс:2011г) 6-7 классы.

2. Рабочая программа разработана применительно к авторской программе В.Н. Холиной География (профильный уровень) 10-11 классы .

2100»

внедрению ОС «Школа 2100» в классах среднего звена ( 2009-2010 уч.г.; 2010-2011 уч.г.; 2011-2012 уч.г.)

- 2010 уч.г.: процент качества –100 %, выше среднереспубликанских.

и призовые места — 4
Республиканский уровень:
Победы и призовые места — ;
Российский уровень:
Победы и призовые места - 2

с международным участием): 1.Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Образование и воспитание младших школьников в условиях поликультурного региона», 22-23 сентября 2011 г. [материалы] / редкол.: И. Г. Рябова (отв. ред.) [и др.]; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. – 373 с.
2.Материалы Всероссийской(с международным участием)
заочной научно-практической конференции.

конф. с международным участием (2011; Саранск). Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Образование и воспитание младших школьников в условиях поликультурного региона», 22-23 сентября 2011 г. [материалы] / редкол.: И. Г. Рябова (отв. ред.) [и др.]; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. – 373 с.
Шабаева Т. В. Поликультурная образовательная среда в современной гимназии с. 322-325.

год

уровень: 2
Республиканский уровень:3
Российский уровень(с международным участием) 2

географии;

к какой пристани его корабль держит путь,
никакой ветер не будет для него попутным
Сенека


Цель реализуемой в данном классном коллективе воспитательной системы – раскрытие творческой индивидуальности, формирование личности, умеющей дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения, взаимопомощи.
Для достижения целевых ориентиров определены воспитательные задачи:
Способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
Поддерживать творческие устремления детей, создавать условия самовыражения и самореализации учащихся;
Создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребёнка в нём
Принцип трёх «не»:
Не спешить
Не вредить
Не винить детей в собственных просчётах и ошибках

на 2011 -2012 учебный год: формировать сплочённость классного коллектива, вежливость и уважение друг к другу, создать условия для развития познавательных интересов, содействовать процессу нравственной самореализации учащихся, формировать этическую культуру учащихся, поддерживать их творческую активность во всех сферах деятельности.
Исходя из целей и задач, основными направлениями деятельности классного руководителя были: познавательная деятельность, нравственное воспитание, правовое воспитание, физическое воспитание, экономическое воспитание, трудовое и художественно- эстетическое.
В 6 Б классе обучаются 18 человек. В кружках и секциях занимаются 8 человек (в школе 2 человек, вне школы 6 человек).
Ребята сразу постарались подружиться, найти общий язык друг с другом, хотя
некоторое разделение детей на группы ещё присутствует. Актив класса старается работать самостоятельно, ребята сами организовывают и проводят отдельные классные часы.
Одним из ярких мероприятий, которое запомнилось учащимся, была «Масленица». В мероприятии принимали участие Сардаева Марина. ,Дементьева Кристина., Арефьева Анна., Волкова Анастасия., Тимонин Сергей., Дораев Эдуард., Колмыков А., другие ребята. Они сами писали сценарий, подбирали героев для сюжетов, участвовали в подборе музыкального оформления.
В октябре этого года класс посетил город Ульяновск, на каникулах Ледовый дворец, кинотеатр «Россия», приняли участие в Кроссе наций 2011. В детской библиотеке прослушали лекцию, посвящённую здоровому образу жизни. Класс принимал участие в акциях милосердия, сборе макулатуры, субботниках. Редколлегия регулярно выпускала газеты как тематические, так и праздничные.
Творческая группа ребят создала фильм – поздравление, посвящённый Новому году.
Регулярно проводились классные часы, в которых ребята рассказывали о Дне гимназии, правовых и нравственных проблемах.

учебникам географии Образовательной системы «Школа 2100 » в основной школе»

2010г. МРИО «Цели, содержание и технологии обучения по образовательной системе «Школа 2100»

2011 г. МРИО «Современные информационно-коммуникативные технологии для учителей географии»