Презентация, доклад на тему Организационно-управленческие условия реализации модели внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении

образования» Кафедра управления, экономики и права Организационно-управленческие условия реализации модели внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении

Итоговая аттестационная работа по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании»

анализа ресурсов

внедрение модели внеурочной деятельности

Разработанная модель внеурочной деятельности может быть использована в других общеобразовательных учреждениях.

Положения, вынесенные на защиту
Механизм реализации модели внеурочной деятельности общеобразовательного учреждения

уровня основного общего образования, реализующего федеральный государственный общеобразовательный стандарт.
Предметом исследования является управление образовательным процессом, в части внеурочной деятельности, в условиях введения федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования.
Цель работы – внедрение модели внеурочной деятельности в условиях имеющегося ресурсного обеспечения на примере МАОУ СОШ № 94 г. Челябинска.

деятельности для обучающихся с ОВЗ, интегрированных в общеобразовательный процесс
2) проанализировать требования федеральных государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования к ресурсному обеспечению внеурочной деятельности как части основной образовательной программы основного общего образования;
3) определить условия эффективного управления реализацией модели внеурочной деятельности основного общего образования;
4) описать механизмы реализации модели внеурочной деятельности;
5) описать ожидаемые результаты управления реализацией модели внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении

В МАОУ СОШ № 94 89 детей с ЗПР
Для успешной социализации обучающихся данной категории создаются следующие организационно – управленческие условия:
Формируются специальные коррекционные классы для данной категории обучающихся, осваивающие стандарт по Адаптированной программе
Осуществляется методическая подготовка учителей, педагогов и классных руководителей в связи с интеграцией детей с ЗПР (1-4 чел) в общеобразовательные классы реализующие основную образовательную программу в которую включены курсы внеурочной деятельности по индивидуальному образовательному маршруту.

пространства.

Нарушение связи ребенка с социумом, культурой как источником развития

Отсутствие возможности передать социальный опыт носителем культуры (родитель) из за отсутствия знаний и условий

решение

- индивидуализированное обучение;  
- особая пространственная и временную организация образовательной среды;  
- максимальный охват образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;
- оптимальные условия реализации реабилитационного потенциала;
- возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка
- сопоставимое качество образования детей с ОВЗ;
- механизм взаимодействия общего и специального образования совместное обучения нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ;

основной школе

Запрос родителей по направлениям внеурочной занятости обучающихся

Интеллектуальное Спортивное
Культурологическое Общественно – значимое Декоративно - прикладное

обучающихся;

рост мотивации к активной познавательной деятельности;

уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

и мероприятий внеклассной работы;
Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне;
Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
 

деятельности для обучающихся с ОВЗ, интегрированных в общеобразовательный процесс.
Проанализированы требования федеральных государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования к ресурсному обеспечению внеурочной деятельности как части основной образовательной программы основного общего образования.
Определены условия эффективного управления реализацией модели внеурочной деятельности основного общего образования.
Описаны механизмы реализации модели внеурочной деятельности;
Представлены ожидаемые результаты управления реализацией модели внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении