Презентация, доклад на тему Обобщение опыта педагогической деятельности по теме Использование комплексного подхода при изучении регионов России

Руководитель МО учителей географии Демьянова Г.К.

На первом этапе  важно показать уникальность, выделенность региона в пространстве страны, поскольку представление о целостности объекта возникает только тогда, когда он рассматривается извне, из среды, в составе которой он функционирует как самостоятельное образование.

Целостность любого объекта определяется постоянными взаимосвязанными характеристиками: сущностью и структурой. Эти характеристики составляет основу образа региона, который складывается из его  свойств  и  взаиморасположенности его частей.

На заключительном этапе изучения объект вновь должен рассматриваться как часть пространственной системы более высокого порядка, которая, с одной стороны, определяет необходимые и достаточные условия для его существования, с другой – связана со своей частью множеством обратных связей (генетических, функциональных, пространственных). Такой средовой подход необходим для понимания значения любого природно-хозяйственно-культурного региона в пространстве России (Земли).

1) Выделение региона. Планируемый результат: учащиеся должны уметь определять границы региона,  выявлять характерные черты Европейского Юга.
Первый урок начинается с вопроса: «Какие города, территории, располагающиеся на юге Европейской части России , вы знаете? В каких из них бывали вы сами, ваши родственники?» Ответы учащихся помогают определить границы региона (чуть позже состав региона уточняется по карте). Выделение Европейского Юга в составе Западного макрорегиона происходит с помощью поиска его отличительных свойств: девятиклассникам предлагается подобрать характеристики с помощью определения «самый». Школьники называют: самый южный, самый тёплый, самый многоциональный, самый курортный, самый аграрный, самый морской, и т.д. Эти характеристики, их взаимосвязи в дальнейшем рассматриваются более подробно и образуют основу, вокруг которой организуется учебный материал.

Учебный материал может касаться различных вопросов развития региона:
- настоящего и/или будущего значения региона в российской экономике, прогнозируемое уже сейчас и той роли, которую регион будет играть в развитии всей страны; - типичности процессов и общности решаемых проблем для всего российского пространства, его отдельных территорий - социокультурной значимости региона в пределах страны (мира) и др.
Изучение духовных и материальных культурных ценностей способствует формированию культурной памяти у школьников. Именно поэтому на заключительном этапе изучения Европейского Юга, учебный материал структурируется вокруг культурного и природного наследия Европейского Юга и способствует интеграции знаний, значений и личностных смыслов.