Презентация, доклад на тему Мастер-класс проведения бинарного урока по географии и биологии Вода и растения с использованием технологии критического мышления.

составе и значении.

Задачи урока:
Обучающиеся будут знать:
главные составляющие гидросферы;
понятие гидросферы,
будут уметь:
приводить примеры различных частей Мирового океана;
пользоваться по картам атласа, находить и оценивать различные части гидросферы;
объяснять значение гидросферы для всего живого на Земле: для растений, животных и человека.

понятию «Гидросфера», объяснять, из каких частей она состоит;
- обучающийся сможет объяснять значение гидросферы для живых существ на Земле.

обучающийся сможет составлять схему классификации объектов гидросферы и объяснять ее;
- обучающийся сможет осознавать значение гидросферы для всех живых существ на Земле;
- в диалоге с учителем обучающийся сможет совершенствовать самостоятельно выработанные критерии.

сравнивать, какую часть гидросферы составляют воды Мирового океана и воды суши.
- обучающийся сможет, работая в паре, вести совместный поиск информации о единстве гидросферы.
- уметь слушать одноклассников, анализировать и оценивать достоверность информации.
- обучающийся с достаточной полнотой и точностью сможет выражать свои мысли о значении гидросферы для живых существ на Земле.

необходимую информацию, объясняя единство гидросферы.
- обучающийся сможет самостоятельно составить схему: «Составные части гидросферы» и объяснить ее.
- обучающийся сможет приводить доводы в пользу утверждения «Гидросфера образует сплошную оболочку Земли».
- работая с дополнительными источниками информации, обучающийся сможет создать слайдовую презентацию: «Вода- основа жизни на Земле».

ее составных частей и единство географического пространства, уникальность наличия условий для жизни на Земле;
- обучающийся должен осознавать, какое значение и какой смысл имеют для него знания по данной теме; что вода – основа жизни на Земле и необходимо бережное отношение к этому источнику жизни.

НЕВОЗМОЖНО ОПИСАТЬ, ТОБОЙ НАСЛАЖДАЮТСЯ, НЕ ВЕДАЯ, ЧТО ТЫ ТАКОЕ. НЕЛЬЗЯ СКАЗАТЬ, ЧТО ТЫ НЕОБХОДИМА ДЛЯ ЖИЗНИ: ТЫ — САМА ЖИЗНЬ. ТЫ НАПОЛНЯЕШЬ НАС РАДОСТЬЮ, КОТОРУЮ НЕ ОБЪЯСНИТЬ НАШИМИ ЧУВСТВАМИ. А. СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

например, нагреть лёд – он превратиться в воду, если довести воду до кипения – образуется пар и т.д.
Жидкая вода в кране, реке, озере и т.д., твердая вода – лед, снег, парообразное состояние – пар при кипении, зимой при выдыхании и т.д.

Назовите агрегатные состояния воды?
А можно изменить агрегатное состояние воды?
Приведите примеры, где вы можете увидеть воду в разных агрегатных состояниях?

Учитель

Учащиеся

океан.
Литосфера и атмосфера.
О водной оболочке Земли – гидросфере.
Называют темы урока.

Почему на глобусе и карте преобладает синий цвет?

Какие оболочки Земли мы изучали?
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
Давайте попробуем сформулировать тему урока и в конце урока проверим, совпало ли ваше название темы урока с моей?

Учитель

Учащиеся

урок)

и животных она является средой обитания, источником пищи и кислорода, да и сами живые организмы могут содержать до 99% воды.

различные органоиды, а также включения (глыбки гликогена, капли жира, кристаллы крахмала.
В гиалоплазме протекает гликолиз, синтез жирных кислот, нуклеотидов и других веществ.
Является динамической структурой. Органеллы движутся, а иногда заметен и циклоз – активное движение, в которое вовлекается вся протоплазма.

папоротники)

наливаются плоды.

обычно существительное

 2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами

 3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме

 4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке

 5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы