Презентация, доклад на тему Инновационные формы урока географии как один из способов повышения качества обучения в соответствии с требованиями ФГОС

соответствии с требованиями ФГОС

Томкевич Ольга Борисовна,
учитель географии ВКК
МБОУ СОШ 8 г-к Анапа

изменения в содержании и технологии обучения и воспитания.
Педагогические инновации направлены на повышение эффективности воспитания и образования:
введение в цели,
содержание,
организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

в виде соревнования или праздника;
нравится, когда учитель беседует с нами, выслушивает наше мнение, дискутирует;
мне нравятся ролевые игры, экскурсии;
возможность проявлять свои способности;
когда учимся использовать географию в повседневных ситуациях и др.

могут предоставить педагогу готовую схему урока. Учитель должен сам сконструировать урок, учитывая учебное пространство кабинета, состав обучающихся, уровень подготовленности класса.

и обучающихся,
совместном поиске, отработке новых форм деятельности,
что в итоге влияет на повышение познавательной активности учащихся на уроках и повышение эффективности преподавания.

отводится деятельности учащихся.
Происходит отступление от традиционных уроков и предлагаются варианты инновационных (нетрадиционных) уроков.

уроки как:
уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина, турнир, дуэль;
уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урок-откровение, урок-дублер, урок мудрости, творческий отчет;
урок-конференция, семинар, брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут;
деловая и ролевая игра, следствие, ученый совет;
уроки в форме мероприятий: экскурсия, путешествие, прогулка, концерт;
уроки-фантазии: сказка, спектакль, сюрприз;
интегрированные уроки.

постановка трудной цели;
существование опоры для ученика;
принцип оценки;
принцип уважительного отношения к знанию и незнанию;
принцип поощрения;
принцип самоанализа;
принцип соответствия формы содержанию;
принцип интеллектуального фона класса;
принцип личностного подхода.

соблюдать следующие условия:
в организации урока нужно отказаться от шаблона, а в проведении от рутины и формализма;
максимально вовлечь учащихся класса в активную деятельность на уроке;
развивать отношения взаимопонимания;
поддерживать множественность мнений, альтернативность;
основой эмоционального тона на уроке должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность;
использовать оценку не только как результирующий инструмент, но и как формирующий.

общее направление педагогическому творчеству, ориентируют на конкретную деятельность обучения, что способствует созданию ситуации успеха и развитию универсальных учебных действий ребёнка.

в сочетании с индивидуальной работой;
используется внепрограммный материал;
привлекаются люди разных профессий;
выполняются творческие задания;
достигается эмоциональный подъём через оформление кабинета, использование ИКТ;

после его проведения;
урок планируется заранее, т.к. требует длительной подготовительной работы;
создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки урока;
определяются три дидактические задачи.

формы урока
Выбор форм учебной работы

обучения.
Разработка заданий и критериев их оценки.
Разработка критериев оценки деятельности учащихся.

выборочно;
письменно (в форме анкетирования);
анализ урока можно проводить сразу после урока («по горячим следам») либо некоторое время спустя;
анализ нетрадиционного урока должен проводиться как на уровне класса, так и на педагогическом уровне.

процесса обучения, формирования универсальных учебных действий, а также один из способов повышения самооценки у учащихся.

(нетрадиционных) уроков:
 

в прошлом или настоящем, распределение ролей);
игры-обсуждения (наличие ситуации, которая мо­делирует различные формы обсуждения, создание кон­фликта мнений, анализ прошлого с точки зрения совре­менности);
игры соревнования (наличие фиксированных правил, отсутствие сюжета и ролей, первый план субъ­ектно-объектных отношений).
 

(групповая работа);
проблемно-практические дискуссии (коллективная
деятельность класса).

проблемно-лабораторные занятия (групповая работа);
исследовательские уроки (индивидуальная работа).
 

урок вдвоём,
урок-встреча;

отчёт,
урок выставка,
урок сюрприз

урок-«удивительное рядом»,
урок фантастического проекта,
урок-рассказ об учёных,
урок бенефис,
урок портрет,
урок-подарок от Хоттабыча;

гостиная,
путешествие в прошлое (будущее),

прогулка по стране,
поездка на поезде,
урок-экспедиция,
защита туристических проектов;

урок в форме игры «Лото»,
урок типа «След­ствие ведут знатоки»,
урок -деловая игра,

игра-обобщение,
урок типа КВН,
урок «Что? Где? Когда?»,
урок- эстафета,
конкурс,
дуэль,
соревнование;

оценки,
урок-консультация,
урок-практикум,
урок-семинар,

телеурок без телевидения,
урок- общественный смотр знаний,
игровое собеседование,
ученическая конференция

и предметных универсальных учебных действий, как того и требуют новые ФГОС, развивать познавательный интерес к географии.