Презентация, доклад на тему Формирование компетенций на уроках географии

к новым стандартам образования

Подготовлено учителем географии ОШ№2 Цуркан Н.В.

я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь».

минимальный
опыт ученика в решении
жизненных, а затем и
профессиональных задач.

Это – «принадлежность по праву, круг полномочий, круг познания, вопросов, опыта»(лат.) – т.е. те аспекты деятельности, которые необходимо освоить, чтобы быть компетентным (лат. - соответствующий, способный);

и социальной жизни средствами знаний, умений и навыков, полученных в обучении.
Способность понимается не как предрасположенность, а как умение – «умею делать». Компетентность – это способность действовать в ситуации неопределенности.

качестве результатов рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях

личности
Мотивацию к самообразованию
Формирование базовых навыков и использование их в нестандартных ситуациях
Психологическая установка учащихся к самостоятельному поиску
Отбор необходимых элементов из предлагаемой информации и систематизацию их

что:

учащиеся не видят межпредметные связи с историей, биологией, экологией, физикой, которые необходимы при изучении данного предмета;
не могут использовать знания из других предметов на данном уроке;
не способны анализировать
и соотносить разные источники
информации.

в географии и природоведении

Работа с книгой - учебник, дополнительная литература
Все виды работ с географическими картами
Занимательные и интеллектуальные игры
Дискуссии
Экскурсии
Презентации
Исследовательские работы

главного в тексте учебнике
Исследовательский практикум
Составление схем-аппликаций
Головоломки, кросворды, шарады, ребусы
Упражнения на ассоциации
Работа с географическими картами, схемами и рисунками

Коммуникативные

и сверстниками
Определение целей , функций участников способов взаимодействия
Постановка вопросов, инициативное сотрудничество

различных источников на любых носителях
Делать аргументированные выводы на основе полученной информации
использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности

числе с помощью компьютерных технологий

информации с помощью практической деятельности и восприятия.
Приемы работы с книгой: составление плана, анализ текста и конспектирование, анализ таблиц, схем, практические работы, анализ схем, картосхем, диаграмм

ни одно начинание, хоть как-то связанное с пространственной деятельностью (карта есть альфа и омега всех географических построений). «В географии она – все и без нее шагу нельзя ступить», – говорил величайший географ П.П. Семенов-Тян-Шанский.

информации о конкретном реальном объекте или явлении.

.

Через освоение способов картографирования (картирования) учащиеся, прежде всего, осваивают способы пространственной ориентации.

триединым средством обучения: -она служит объектом изучения, -средством наглядности ; - источником знаний об изучаемых географических явлениях. Все три компонента картографических знаний взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом, так как не зная карты, невозможно использовать ее как средство наглядности и источник знаний.

практической деятельности.
Формируются навыки, позволяющие продолжить обучение Дети осваивают коммуникативный, аналитический, проектировочный, творческий типы деятельности.
Учащиеся овладевают географическими знаниями, умениями и навыками разного уровня сложности: от минимальных, соответствующих обязательным результатам обучения, до повышенных.

предмете, где каждому есть возможность выразиться.
Приобретается навык работы со справочной литературой, картами, проводятся необходимые измерения, подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты.
Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников
Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.

Желаем успехов