Слайд 1Компетентностный подход обучения географии и природоведению в условиях перехода
к новым стандартам образования
Подготовлено учителем географии ОШ№2 Цуркан Н.В.
Слайд 2
Китайская пословица:
«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и
я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь».
Слайд 5Компетентность
(лат.- обладание
компетенцией,
обладание знаниями), -
качество личности;
опирается на
минимальный
опыт ученика в решении
жизненных, а затем и
профессиональных задач.
Это – «принадлежность по праву, круг полномочий, круг познания, вопросов, опыта»(лат.) – т.е. те аспекты деятельности, которые необходимо освоить, чтобы быть компетентным (лат. - соответствующий, способный);
Слайд 7КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ -
Способность решать различные проблемы в повседневной, профессиональной
и социальной жизни средствами знаний, умений и навыков, полученных в обучении.
Способность понимается не как предрасположенность, а как умение – «умею делать». Компетентность – это способность действовать в ситуации неопределенности.
Слайд 8КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД -
это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в
качестве результатов рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях
Слайд 9Компетентностный подход в курсе природоведения предусматривает:
Система уроков ориентированных на формирование активной
личности
Мотивацию к самообразованию
Формирование базовых навыков и использование их в нестандартных ситуациях
Психологическая установка учащихся к самостоятельному поиску
Отбор необходимых элементов из предлагаемой информации и систематизацию их
Слайд 10Необходимость использования компетентностного подхода в обучении географии и природоведения определяется тем
что:
учащиеся не видят межпредметные связи с историей, биологией, экологией, физикой, которые необходимы при изучении данного предмета;
не могут использовать знания из других предметов на данном уроке;
не способны анализировать
и соотносить разные источники
информации.
Слайд 11Формы и направления деятельности по реализации компетентностного подхода
в географии и природоведении
Работа с книгой - учебник, дополнительная литература
Все виды работ с географическими картами
Занимательные и интеллектуальные игры
Дискуссии
Экскурсии
Презентации
Исследовательские работы
Слайд 12Используемые виды заданий
Ответы на вопросы после просмотра видеофрагментов, презентаций
Выделение и комментирование
главного в тексте учебнике
Исследовательский практикум
Составление схем-аппликаций
Головоломки, кросворды, шарады, ребусы
Упражнения на ассоциации
Работа с географическими картами, схемами и рисунками
Слайд 13Ключевые компетенции формируемые на уроках географии
Интеллектуальные
Методологические
(учебно-познавательная)
Мировоззренческие
(ценностно-смысловая)
Общекультурная
Коммуникативные
Слайд 14К коммуникативным действиям относятся
Планирование поиска и сбора информации
Учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками
Определение целей , функций участников способов взаимодействия
Постановка вопросов, инициативное сотрудничество
Слайд 15Информационная компетентность
Способность и готовность осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из
различных источников на любых носителях
Делать аргументированные выводы на основе полученной информации
использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности
Слайд 16Познавательные компетенции
Поиск и выделение необходимой информации
Применение методов информационного поиска в том
числе с помощью компьютерных технологий
Слайд 17Учебник – главное звено методического комплекса
Учебник – один из методов передачи
информации с помощью практической деятельности и восприятия.
Приемы работы с книгой:
составление плана, анализ текста и конспектирование, анализ таблиц, схем, практические работы, анализ схем, картосхем, диаграмм
Слайд 18Особое внимание следует уделять работе с картой. Без карты абсолютно немыслимо
ни одно начинание, хоть как-то связанное с пространственной деятельностью (карта есть альфа и омега всех географических построений). «В географии она – все и без нее шагу нельзя ступить», – говорил величайший географ П.П. Семенов-Тян-Шанский.
Слайд 19Основная функция карты, заданной в готовой форме, – это предоставление определенной
информации о конкретном реальном объекте или явлении.
.
Через освоение способов картографирования (картирования) учащиеся, прежде всего, осваивают способы пространственной ориентации.
Слайд 20С позиции современной методики географии карта является
триединым средством обучения: -она служит объектом изучения, -средством наглядности ; - источником знаний об изучаемых географических явлениях. Все три компонента картографических знаний взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом, так как не зная карты, невозможно использовать ее как средство наглядности и источник знаний.
Слайд 21РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Дети используют знания, умения и навыки, полученные на уроках географии, в
практической деятельности.
Формируются навыки, позволяющие продолжить обучение Дети осваивают коммуникативный, аналитический, проектировочный, творческий типы деятельности.
Учащиеся овладевают географическими знаниями, умениями и навыками разного уровня сложности: от минимальных, соответствующих обязательным результатам обучения, до повышенных.
Слайд 22И ещё о результативности
У учащихся формируется представление о географии как о
предмете, где каждому есть возможность выразиться.
Приобретается навык работы со справочной литературой, картами, проводятся необходимые измерения, подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты.
Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников
Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.
Слайд 23Спасибо за внимание.
Желаем успехов