Презентация, доклад на тему ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ в коррекционных школах для слабослышащих детей.

ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ в коррекционных школах для слабослышащих детей.

страны. В настоящее время масштабы антропогенного воздействия на природу возросли и достигли гигантских величин. Важность проблем охраны природной среды подчеркивается в Законе Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды».

Виктор Борисович Сочава Геоэкология - комплексная наука на стыке экологии, геологии, геохимии, биологии и географии.

и «экологиеческая геология» полагаются синонимами.

Геоэкология трактуется как наука, изучающая взаимодействие географических, биологических (экологических) и социально-производственных систем.

ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие.

Культура (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности.

знаний. Или экологическая культура, рассмотренная через призму предмета Географии.

школах II вида.
Задачи:
1) Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность, цель и задачи формирования геоэкологической культуры в школе II вида.
2) Рассмотреть формы и методы осуществления формирования геоэкологической культуры в современной школе , с учетом специфики коррекционных школ II вида, на уроках географии.  

образовательном процессе. Предметом исследования является раскрытие процесса формирования геоэкологической культуры учащихся на уроках географии в школе II вида.  Методы   исследования: 1) теоретический - анализ психолого-педагогической, научно-методической, специальной литературы и исследований по проблеме; 2) эмпирический - изучение литературы, сопоставление полученной информации.

Шум вибрация и электромагнитное излучение.
Б. Выбросы выхлопных газов и свинца.
В. Утечка нефтепродуктов.
Г. Загрязнение верхних слоев атмосферы.
Д. Загрязнение гидросферы.

Установите соответствия. (Выделите главный фактор.)

9-х классов коррекционной школы II вида. Урок проводился в двух классах (вся параллель). Оба класса второго отделения. Дети проявили активность и заинтересованность. Большое любопытство, в первой части урока, вызывали вопросы, на которые дети затруднялись ответить, но таких вопросов оказалось не много. Дети показали свои знания в пройденной ранее теме. Основные проблемы возникали с построением ответов, особенно в определениях грузо- и пассажирооборот. (Ответ: это когда считают сколько и куда.) Текст приложения, хоть и был мною переработан, но вопросов по терминологии избежать не удалось. В вопросах отражался и уровень подготовленности и общей эрудированности ребенка. Ученики с удовольствием разбирали слайды. Проблем с соотношением слайдов с текстом не возникло.
Все поставленные цели и задачи были выполнены.