Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности на уроках географии

учителя географии МБОУ СОШ с. Воскресенское Якушовой Галины Владимировны

ранее изученным материалом;
учить анализировать, сравнивать, обобщать;

подход в изучении предмета;
способствуют повышению качества образования.

игры.
Творческие работы.
Метод проектов.
Использование новых информационных технологий.

оказывается в положении исследователя, вырабатывают мышление свободное от шаблона, выдвигают новые объяснения,
собственные суждения, догадки, гипотезы, творчески подходят к познанию действительности.
Пример задания:
Какие климатообразующие факторы определяют климат Европы? (7кл.)
Почему на западных склонах Уральских гор выпадает больше осадков, чем на восточных? (8 кл.)
Трудность состоит в том, что с проблемными заданиями справляются, как правило, наиболее сильные учащихся. Остальные в лучшем случае запоминают ответ и то, как было найдено решение. Вместе с тем, на мой взгляд, все школьники должны приобщаться к такого рода деятельности.

обуславливает активизацию познавательной деятельности учащихся всего класса;
требует полной мобилизации и усиленного внимания;
конспекты служат средством познания изучаемых объектов и формированием творческого мышления учащихся;
позволяет не только организовывать коллективную деятельность на уроке всех учащихся класса, но и оценить работу каждого ученика; опорный конспект – один из приемов самостоятельного приобретения знаний.
Схемы учат выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логические связи, развивают умения самостоятельной работы, индивидуальные способности, память, логическое мышление.
Пример
При изучении темы “ Атмосфера” в 6-м классе использую следующий опорный конспект, с помощью которого учащиеся объясняют, что такое погода и от каких причин зависит смена погоды?

Кто такой? ”, “Заочное путешествие”, “Географические диктанты”, “Заморочки из бочки”, “По странам и континентам”, “Географическое лото ” и т.д.
Игры не только позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, но и вызывают у них стремление к получению новых знаний.
При разработке и определении места игр на уроках необходимо найти не только тему игры, но и место включения ее в урок, отводимое время и средства повышения познавательной активности.
Игра — одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. Давно установлено, что игры в сочетании с другими методическими приемами и формами обучения повышают эффективность преподавания предмета.

их ценности для развития личности вообще, поскольку и сам замысел творческой работы, и процесс ёе выполнения, и результат – все требует от личности максимального приложения сил.
Из творческих заданий возможны такие, как составление загадок, кроссвордов, сообщения, доклады, презентации и т.д.

самостоятельно добывают знания.
Кроме того каждый ученик получает возможность в реальной деятельности проявить свою индивидуальность.

и полную картину окружающего пространства.
Работая с мультимедийным оборудованием, детям становится интересно учиться.
Мультимедиа-уроки положительно влияют на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета. На таком уроке легче удерживать внимание и активность учащихся, а значит достичь главной цели обучения: развитие личности ребенка.
Мультимедийное оборудование позволяет демонстрировать на уроках: - тематические презентации - теоретический материал в доступной, яркой, наглядной форме - видеофрагменты и видеосюжеты - карты - картосхемы Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

на уроке выбирает те технологии обучения, которые позволяют каждому ученику проявить свою самостоятельность и творчество.

позволяют сделать урок необычным, увлекательным, а значит и запоминающимся для ученика. Только творчески работающий учитель может добиться хороших знаний у учащихся по своему предмету и естественно любви к нему.