Презентация, доклад на тему “ Роль географических экскурсий в эколого-краеведческом воспитании учащихся старшей школы ”

Կենսաբանության, քիմիայի և աշխարհագրության
ԱՄԲԻՈՆ՝ Աշխարհագրության և նրա դասավանդման մեթոդիկայի
ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ՝ ֆիզիկական աշխարհագրություն
ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ՝ Առկա



ՄԱԳԻՍՏՐՈՍԱԿԱՆ ԱՏԵՆԱԽՈՍՈՒԹՅՈՒՆ

ԹԵՄԱ՝ ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԻ ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ԷԿՈԼՈԳԱ-ՀԱՅՐԵՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ
ԳՈՐԾՈՒՄ

ՈւՍԱՆՈՂ՝ Լենա Էդվարդի Անանյան
ԳԻՏԱԿԱՆ ՂԵԿԱՎԱՐ՝ Մինասյան Ա․Ա․ մ․գ․թ․, դոցենտ





ԵՐԵՎԱՆ 2018թ․

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՆ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑՈՒՄ
1․1 Աշխարհագրական էքսկուրսիան ՝ որպես ամբողջական համակարգ, էքսկուրսիայի էությունը
1․2 Էքսկուրսիայի անհրաժեշտության հոգեբանական-մանկավարժական հիմնավորումը
1․3 Էքսկուրսիայի կրթադաստիարակչական նշանակությունը
1․4 Էքսկուրսիաների անցկացման մեթոդիկա

ԳԼՈՒԽ II․ ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԻ ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ԷԿՈԼՈԳԱ-ՀԱՅՐԵՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾՈՒՄ
2․1 Էկոլոգիական կրթության և դաստիարակության դերը ավագ դպրոցում
2․2 Հայրենագիտական կրթության և դաստիարակության դերը ավագ դպրոցում
2.3 Դպրոցական արշավներ՝ էկոլոգիական զբոսաշրջության տարրերով որպես էկոլոգա-հայրենագիտական դաստիարակության կարևոր ձևերից մեկը

ԳԼՈՒԽ III․ ՓՈՐՁԱՐԱՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ՝ <<ԱՇԽԱՐՀԱԳՐԱԿԱՆ ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՆԵՐ>>-Ի ԾՐԱԳՐԻ ՄՇԱԿՈՒՄ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԻ ՀԱՄԱՐ
3․1 Հեղինակային փորձարարական ծրագիր՝ <<Աշխարհագրական էքսկուրսիաներ>> ավագ դպրոցի համար
3.2 Աշխարհագրական էքսկուրսիայի մոդել ՝ <<Ճամփորդություն դեպի <<Դիլիջան>> ազգային պարկ>> խորագրով
3․3 Գիտափորձ՝ աշխարհագրական էքսկուրսիայի մոդել <<Ճամփորդություն դեպի Դիլիջան ազգային պարկ>> խորագրով էքսկուրսիայի արդյունքների վերլուծություն և գնահատում

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ
ՀԱՎԵԼՎԱԾ

միակ ուղին շատ մասնագետներ տեսնում են մարդկային մտածելակերպի արմատական փոփոխության մեջ։ Իսկ այս հարցում գլխավոր դերակատարներից է համարվում որակյալ կրթությունը։ Կրթական հայեցակարգի գերնպատակը համակողմանի, ներդաշնակ, կայուն համոզմունքներով և աշխարհայացքով անձի ձևավորումն է։ Այն իրականացվում է ուսուցման ընթացքում կիրառվող սկզբունքների համատեղ կիրառման միջոցով։ Այս հարցում առանձնակի կարևորություն է ստանում աշխարհագրական էքսկուրսիաների արդյունավետ պլանավորումն ու իրագործումը, քանի որ դրա միջոցով աշակերտները ձեռք են բերում համակարգված, ամբողջական գիտելիքներ մեր երկրագնդի մասին, ստեղծագործական և աշխարհագրական մտածողություն , և որ առավել կարևոր է հայրենագիտական և էկոլոգիական դաստիարակություն, գեղագիտական ճաշակ։ Ճիշտ է, ուսումնական ծրագրերում իրենց տեղն ունեն էքսկուրսիաները և որոշ չափով կազմակերպվում և իրագործվում են, սակայն այսօր կրթահամակարգում թերի են դրանց կատարման ալգորիթմները։ Եվ հենց այս փաստով է պայմանավորված <<Աշխարհագրական էքսկուրսիաների դերը ավագ դպրոցի աշակերտների էկոլոգա- հայրենագիտական դաստիարակության գործում>> ընտրված թեմայի արդիականությունը:

դպրոցի սովորողների էկոլոգա-հայրենագիտական դաստիարակության գործում։
Վերոնշյալ նպատակին հասնելու համար լուծվել են հետևյալ հետազոտական խնդիրները։
Ուսումնասիրել առկա գրականությունը թեմայի վերաբերյալ, վերլուծել տարբեր մասնագետների մոտեցումները հարցի շուրջ և առկա՝ իրականացված օրինակներն ու փորձը։
Բացահայտել ավագ դպրոցում էկոլոգա-հայրենագիտական դաստիարակությանը նպաստող աշխարհագրական էքսկուրսիաների իրականացմանն ուղղված ծրագրերի արդի միտումները, առկա խոչընդոտները և դրանց լուծման ուղիները։
Մշակել էքսկուրսիաներ, որոնք ամբողջությամբ կհամապատասխանեն աշխարհագրության էքսկուրսիաներին ներկայացվող ժամանակակից պահանջներին և ուղղված կլինեն աշակերտների էկոլոգա-հայրենագիտական դաստիարակության ու մտածողության ձևավորմանն ու զարգացմանը։

ամբողջացնում են սույն աշխատանքի
գիտական նորույթը, այն է․
 Մշակվել է էքսկուրսիաների ծրագիր աշխարհագրություն առարկայից ավագ դպրոցի համար։
Հետազոտության օբյեկտը աշխարհագրական էքսկուրսիան է։ Հետազոտության առարկան աշխարհագրական էքսկուրսիաների դերը ավագ դպրոցի աշակերտների էկոլոգա-հայրենագիտական դաստիարակության գործում։
Հետազոտության վարկածն է ավագ դպրոցի սովորողների մոտ էկոլոգա-հայրենագիտական մտածողությունը, դրա հիման վրա ինքնուրույն ստեղծագործելու, հետազոտություններ կատարելու կարողությունները կզարգանան, համակարգված և ամբողջական գիտելիքներ կձևավորվեն, եթե աշխարհագրության ուսուցման ընթացքում կիրառվեն պլանավորված և մշակված էկոլոգա-հայրենագիտական բնույթի էքսկուրսիաների համակարգ:

մեթոդ, համեմատության մեթոդ
Էմպիրիկ հետազոտության մեթոդներ՝ բնական գիտափորձ, փորձարարական ստուգում, տարբերությունների մեթոդ, հետազոտության ավարտին կիրառվել է էքսպերտային գնահատման մեթոդը։

թիվ 2 հիմնական դպրոցում, ուսուցչուհի Աստղիկ Հովսեփյանի հետ համատեղ, որպես պիլոտային ծրագիր, որի հիման վրա նախատեսվում է այն իրականացնել Երևանի ավագ դպրոցների աշակերտների հետ։

է զգայությունից, ուսուցման պրոցեսում մեծ տեղ է տրվում էքսկուրսիային: Իրական աշխարհի զգայություններն ու ընկալումները համապատասխանորեն իմաստավորվում և վերամշակվում են մեր գիտակցության մեջ: Մեր աչքին միանում են մյուս զգայարանները և մտածողության գործունեությունը: Զննական ընկալումը հեշտացնում է աշակերտների գիտելիքների յուրացման պրոցեսը։ Անդրադարձել եմ էքսկուրսիաների կազմակերպմանմեթոդաբանությանը։

նկատմամբ բարոյագիտակցական վերաբերմունքի մակարդակի բարձրացմանը նպատակաուղղված անընդմեջ, համակարգված գործընթաց, որը հնարավորություն է տալիս քաղաքացիներին ձեռք բերել գիտելիքներ և կարողություններ, ձևավորել հմտություններ և բացահայտել ունակություններ, դրսևորել բարոյական չափանիշներ և վարքագիծ՝ բնության հետ փոխներգործության ընթացքում:

Հայրենագիտական դաստիարակությունը դպրոցում, դա սիստեմատիկ և նպատակաուղղված գործունեություն է ուղղված սովորողների մոտ բարձրարժեք հայրենասիրական գիտակցության, Հայրենիքի նկատմամբ հավատարմության զգացումի, քաղաքացիական պարտքի կատարման պատասխանատվության ձևավորմանը։ Հայրենագիտական դաստիարակությունը ուղղված է անհատականության ձևավորման և զարգացման, լիարժեք հայրենասեր քաղաքացուն բնորոշ որակների տիրապետմանը։

տարրերի համակցմամբ։ Որպես կանոն, նման աշխատանքներում ներգրավված են ավագ դպրոցի աշակերտները՝ բազմօրյա արշավների իրականացման և մոտակա տարածքում շրջագայությունների կազմակերպման և իրականացման համար: Օրինակ այն դեպքում երբ զբոսաշրջիկները Հայաստան են այցելում ուսումնասիրելու մեր գյուղական համայնքները, վայելելու բնությունը և ծանոթանալու տեղաբնակների ապրելակերպին և ավանդույթներին, մեր աճող սերնդի մեծ մասը ՝ հատկապես քաղաքային բնակավայրերի, պատկերացում չի ունենում գյուղական համայքների մասին։ Այդ իսկ պատճառով էկոզբոսաշրջության այս տեսակի տարրերի ներառումը էքսկուրսիաների մեջ, հիանալի միջոց է լրացնելու այդ բացը, չէ որ սիրել հայրենիքը, նշանակում է ճանաչել այն, իր բոլոր առանձնահատկություններով։

աշխարհագրական մտածողության, աշակերտների մոտ ինքնուրույն մտածելակերպ և վարքագիծ ձևավորող, վաղվա գիտակ , բանիմաց և ինքնուրույն գործունեություն ծավալելու ընդունակ սերունդ ապահովող ուղղվածություն։

արդյունքների վերլուծություն և գնահատում

այցելող այլազգի ուսուցիչների և աշակերտական խմբերի հետ, միասնական աշխատանքների կազմում, փորձի փոխանակում։ Միասին կազմակերպել միջոցառումներ, էքսկուրսիաներ։ Հայազգի աշակերտները արդեն ձեռք բերված զբոսաշրջության վերաբերյալ գիտելիքների պաշարի հիման վրա և ուսուցիչների հետ համագործակցելով կազմեն և իրականացնեն էկոզբոսաշրջային երթուղիներ ամառային ճամբար այցելած արտասահմանցի աշակերտների համար։
Կապ հաստատել Վրաստանի ավագ դպրոցների հետ և արտագնա ճամփորդություններ կազմակերպում դեպի Վրաստան, նախապես մշակել <<Աշխարհը Հայաստանից դուրս>> նախագիծը։ Ստեղծել հակադարձ կապը՝ ՀՀ-ում վրացի աշակերտների համար էքսկուրսիաներ կազմակերպելով։
Ուսուցիչների վերապատրաստում ՝ ճամփորդական էքսկուրսիաների մասին ներկայացում և փորձի փոխանակում, ինչպես նաև ծանոթացնել էկոլոգիական զբոսաշրջության տարրերով հագեցված արդի ժամանակներում մեծ պահանջ ունեցող արշավների և էքսկուրսիաների վերաբերյալ։

ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ