Презентация, доклад Формы и приёмы организации самостоятельной работы с одарёнными детьми

города .
Задачи:
Информировать о системе работы с одаренными учащимися АМОУСОШ №30 .
Представить опыт организации самостоятельной работы с учащимися на уроке Голубиной И.Г.
Представить опыт работы Давыдовой А.А.
по педагогическому сопровождению самостоятельной исследовательской работы учащихся.
Планируемый результат:
Информированность ГПО французского языка об опыте работы учителей французского языка АМОУСОШ №30.

возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности.

деятельностью.

Талант – это выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой – либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой – то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
Имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
Испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в младшем школьном возрасте)
Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ)
Учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психологического склада, незаурядными умственными резервами (чаще всего встречаются в старшем школьном возрасте)

разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя

вопросов;
индивидуальные и дифференцированные задания;
творческие работы;
групповая работа;
Факультативы, элективные курсы;
«Франкоговорящие страны»
«Обучение переводу»
« Франция, которую я люблю.»

науки и творчества;
Работа по индивидуальным планам;
Защита исследовательских работ;
Проектная деятельность;
Индивидуальная работа с учащимися
Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся.

коллективной деятельности учащихся, осуществляемой ими на классных и внеклассных занятиях или дома по заданиям без непосредственного участия учителя.

поиска и отбора информации;
Консультирование по написанию и оформлению работы;
Интеграция усилий разных специалистов
( преподавателей художественной, музыкальной школ, учителей –предметников для совместной работы)
Совместный выбор формы представления работы;
Совместный анализ полученного результата;
Поощрение и стимулирование на дальнейшую работу.

Приемы работы в организации педагогического сопровождения самостоятельной деятельности учащихся

уроков в форме презентаций с использованием текстов страноведческого характера и флеш –программирования;

в которой речевое общение органично вплетается в интеллектуально – эмоциональный контекст другой деятельности.

которой они смогут полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность.

с реалиями страны изучаемого языка, получают дополнительные знания в области географии, образования, культуры и т.д. Содержание страноведческих текстов должно быть значимым для учеников, иметь определенную новизну, будь то общие сведения об образовательных учреждениях, о государственном устройстве, о детских и юношеских организациях страны изучаемого языка или об особенностях речевого поведения и этикета.

ИОТ нацелен на то, чтобы помочь учащемуся выстроить систему своего самообразования, помочь в поисковой, творческой, познавательной деятельности учащихся.

используя материал сети Интернет, ввести или закрепить тематическую лексику, предложить ряд заданий с привлечением дополнительного материала по изученной теме.

хотим, чтобы наши ученики добились успехов в жизни, проявили свои таланты и совершенствовали их.
Тем не менее, мы часто встречаем талантливых, творческих людей, которые так и не смогли полноценно использовать свои возможности, и людей со средними способностями, но с огромной верой в себя и высокой работоспособностью, добившихся значительных результатов в жизни.
Задача педагога создать условия , позволяющие ребёнку максимально раскрыть свои способности, поверить в свои силы, а значит стать успешным в жизни.