Презентация, доклад на тему Ғылыми- әдістемелік жоба

ІС-ӘРЕКЕТІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ТҰЛҒАСЫ -
ЖОБАЛАУ ҚЫЗМЕТІ БАҒДАР БЕРУ –
БОЛЖАМ ЖАСАУ.

Физика пәні мұғалімдері:
Тиыштықбаева С.Б.,Тусупова С.А

функционалдық моделі бар:

Гностикалық, педагогикалыќ жүйені қолдаудың заңдары мен механизмдері туралы жаңа білім алу мен білімдік қор жинау міндетін шешеді

Жобалаушылық, бұл – оқытылып отырған курс мақсаты мен ол мақсатқа жету жолдарын жобалаумен байланысты;

Конструктивтік (сындарлы) компонент, бұған курс мазмұны, сабақты өткізу түрі мен әдістерінің композициясын түзу мен таңдау жөніндегі іс-әрекеттер енеді;

Ұйымдастырушылық бойынша жоспарланғанды жүзеге асыру міндеттері шешеді;

Коммуникативтік компонент, бұған педагогикалық процесс субъектілерінің арасында педагогикалық мақсатқа сай өзара қатынас орнатумен байланысты іс-әрекеттер енеді.

Мамандық іс-әрекетінің мазмұны мен тұлғаның
өзін-өзі көрсетуі;
- Нәтижесін анықтайтын қоғамдық мәні;
Мамандықтың әлеуметтік орнында тұлғаның
еңбектегі қызметінің қоғамдық бағасының анықталуы;
- Еңбектің тәртібі мен жағдайы.

оқушыларды зерттеп білумен және олардың даму, тәрбиелілік деңгейін белгілеумен, анықтаумен байланысты;
- бағдар беру – болжам жасау қызметі - мұғалімнің тәрбие қызметінің бағытын және тәрбие жұмысының әрбір кезеңінде нақты мақсаттар мен міндеттерді анықтап, оның нәтижелеріне болжам жасай білуімен тұжырымдалады, яғни, мұғалім неге нақты қол жеткізгісі келеді, оқушыны қалыптастыру мен дамытуға ол қандай қадам басуды қалайды;
- жобалау қызметі - бағдар беру-болжам жасау қызметінен туындайды;
-ұйымдастырушылық қызметі - оқушыларды белгіленген тәрбие жұмысына жұмылдырумен байланысты;
- ақпараттық-түсіндірме қызметі, педагог – ғылыми, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық ақпараттың аса маңызды көзі болатын мұғалім қызметі;
-ұжымды ынталандыру қызметі – мұғалімнің жеке басының адамгершілік жақсы қасиеттерімен және оқушыларға ықпал ете білумен, оның қарым-қатынас жасау, демократиялық байланыстар орнату, іс-қимылға жетелеу шеберлігімен байланысты қырларын қозғайды. Бұл қызмет балаларға сүйіспеншілік таныта білуді, нағыз ізгілікті қамтиды;
-талдама-бағалау қызметі – мұғалімге оқыту мен тәрбиелеу барысына талдау жасауға, олардан жағымды жақтары мен кемшіліктерді анықтауға мүмкіндік береді. Ол сондай-ақ, мұғалімге өзінің жұмысында жанды байланыс орнатуѓа мүмкіндік береді;
-мұғалімнің зерттеушілік-шығармашылық қызметі: педагогикалық теорияны қолдану мұғалімнен белгілі шығармашылықты қажет етуі осы қызметтің бір қыры болып табылады. Екінші бір қыры – белгілі теорияның шеңберінен шығып, оны байытатын жаңалық атаулыны ой елегінен өткізіп дамыту болып табылады..

меңгеру деңгейлеріне жеке талдау.
МЫҚТЫ ЖАҒЫ/МҮМКІНДІК топтар
Пәнді тиянақты оқитын, жақсы меңгерген, өздігінен білім алуға қалыптасқан...

Бақыт А, Каребаева Е, Қуатова А

Арнайы дайындық курстарынан өткен, білім алуы тұрақты емес, дегенмен керек кезде оқып меңгере алатын, қабілеттері бар....
Макажанова А, Сайлауова Д, Орынғазықызы А,
Шәкіртова А
ӘЛСІЗ ЖАҒЫ/ҚАУІПТІ топтар
Жалқаулықтары басым, көшіріп алуға сеніп отырған немесе сырттан көмек күтеді....
Досымов Р, Бейсенова А, Канапова Ш,
Тауфикова Н, Баймолданова Д
Мүлдем ойланбайтын, немқұрайлы, оқуға ниеті жоқ ...
Акимеев А, Кәрім А, Конушпаев Р, Мутанов Г, Халиков Ә

Алишер
 

Бекбаев Ерасыл
 

Дулганов Адиль
 

Молдабеков Манарбек
 

Дулганов Темирлан
 

Ибраева Аяулым
 

Кадешев Рахат
 

Мейрамгалиев Даулет
 

Байғуатова Луиза
 

Кадылтаев Еркебулан

Шайхина Томирис
 

Рахымжанова Ақбота
 

Еркінқызы Еркеназ

Сынып оқушыларының физика пәнінен білім сапасын көтеру мақсатында
топтық, жұптық түрдегі бірін-бірі оқыту және өзара көмек беру
топтарын құру

Бауыржан

Сынып оқушыларының физика пәнінен білім сапасын көтеру мақсатында
топтық, жұптық түрдегі бірін-бірі оқыту және өзара көмек беру
топтарын құру

Тиыштыкбаева С.Б.
пән мұғалімі

көрсетуге болады

1) коммуникативті (ақпарат алмасу)

2) перцептивті (адамдардың бір-бірін тануы, қабылдауы);

3) интерактивті (біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру, реттеу).

қарым-қатынас
3.Ара қашықтық қарым-қатынас
4.Таң-тамашалық қарым-қатынасы