уч.г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Способы активизации познавательной деятельности на уроках физики
Содержание
- 1. Презентация Способы активизации познавательной деятельности на уроках физики
- 2. логическое мышлениепониманиетворческое мышлениеУровни мыслительной деятельности
- 3. Этапы формирования познавательного интереса:- любопытство- любознательность- стремление к прочным знаниям
- 4. Слайд 4
- 5. 2) разнообразие методики проведения урока: - разнообразные
- 6. 3) Развитие логического мышления: - эвристическая беседа
- 7. 4) Развитие творческого мышления: - организация проблемной ситуации.- частично-поисковые задания.- уроки – исследования.
- 8. Слайд 8
- 9. Дидактические игры«Без игры, и не может быть
- 10. Игра «Думай быстрее». Задание: за 3-4
- 11. Вопросы:1)Физическая величина.2)Учёный.3) Физическое тело.4) Вещество.5) Природное явление.
- 12. По теме «Модели
- 13. Слайд 13
- 14. Тематические викторины. Они знакомят учащихся
- 15. 2. Почему при умножении Андре Мари на
- 16. Закон ГукаНу что это за мука:Закон запомнить
- 17. Слайд 17
логическое мышлениепониманиетворческое мышлениеУровни мыслительной деятельности
Слайд 1
Способы активизации познавательной деятельности учащихся
учитель физики МБОУ ТСОШ №3
Санжарова О.А.
2016-2017
Слайд 3Этапы формирования познавательного интереса:
- любопытство
- любознательность
- стремление к прочным знаниям
Слайд 4 Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики достигается через: 1)
возможности физики как учебного предмета
- Организация восприятия нового материала.
- Приемы объяснения материала на уроках физики.
- Особенности работы с учебником.
Слайд 5
2) разнообразие методики проведения урока:
- разнообразные формы проверки знаний учащихся,
-
организация соревнований на уроках физики,
- коллективная деятельность учащихся на уроках.
- коллективная деятельность учащихся на уроках.
Слайд 63) Развитие логического мышления:
- эвристическая беседа
- задания на сравнение и
систематизацию материала
- экспериментальные работы учащихся
- решение физических задач.
-лабораторные работы, домашние опыты
- экспериментальные работы учащихся
- решение физических задач.
-лабораторные работы, домашние опыты
Слайд 74) Развитие творческого мышления:
- организация проблемной ситуации.
- частично-поисковые задания.
- уроки –
исследования.
Слайд 8 5) Использование отдельных приемов и средств для активизации деятельности учащихся: - рисунки
на уроках физики;
- использование элементов занимательности на уроках физики;
- игровая деятельность учащихся. Дидактические игры на уроках физики;
- использование дополнительной литературы;
- неделя физики.
Слайд 9Дидактические игры
«Без игры, и не может быть полноценного умственного развития. Игра
– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский
Слайд 10Игра «Думай быстрее».
Задание: за 3-4 минуты дайте ответы на
вопросы, написанные слева, причём так, чтобы они начинались на указанную букву. Выбрана буква М или любая другая.
Слайд 11
Вопросы:
1)Физическая величина.
2)Учёный.
3) Физическое тело.
4) Вещество.
5) Природное явление.
М
6) Прибор.
7) Раздел физики.
8) Единица измерения.
9) Профессия, имеющая отношение к физике.
6) Прибор.
7) Раздел физики.
8) Единица измерения.
9) Профессия, имеющая отношение к физике.
Слайд 12 По теме «Модели атомов. Опыт Резерфорда». Задание 1. Составьте логическую схему из следующих
слов: ядро, материя, электроны, вещество, атом, поле, молекула.
Задание 2.
Прочитайте текст, вставляя пропущенные слова, подходящие по смыслу.
В 1911 году английский физик _____________________ поставил опыт по исследованию_______ и_______ атома. В своих опытах он использовал:
Источник______________;
Очень тонкую ________________фольгу;
Экран, способный ______________под действием ____________частиц.
Ученый пришел к ______________о том, что _______напоминает по строению нашу Солнечную систему. Подобно тому, как планеты движутся вокруг массивного_____________,_____________ в атоме движутся вокруг массивного_____________ . Модель атома созданную _______назвали__________.
Пропущенные слова (в именительном падеже): солнце, атом, вывод, ядро, Эрнест Резерфорд, светиться, опыт, состав, планетарная, строение, металлическая, заряженные, альфа-частицы,
Слайд 13 Задачи без вопроса. Развивают творческое мышление учащихся. «Масса кирпича 4 кг. Определите
всё, что можно.» (Возможные вопросы: объём кирпича; силу тяжести; вес; силу Архимеда; силу, которую нужно приложить, чтобы удержать кирпич в воде и т.д.).
Слайд 14 Тематические викторины. Они знакомят учащихся в занимательной форме с явлениями природы,
с интересными опытами, углубляют и расширяют знания учащихся и прививают интерес к предмету.
Например:
1. Этот известный английский физик заложил основы своего великого открытия в детстве, когда обнаружил, что бесполезно посылать его в лес за спелой земляникой. Назовите его фамилию.
Слайд 15
2. Почему при умножении Андре Мари на Георга Симона получается Алессандро?
3. Для чего французские дети учат стихотворение «Как однажды Жак звонарь головой сломал фонарь»?
4. Скажите одним словом: «усиление света в результате вынужденного излучения»
Слайд 16Закон Гука
Ну что это за мука:
Закон запомнить Гука!
Но мы пойдём на
риск.
Напишем слева силу,
А справа, чтобы было
Знак «минус», «k» и «х».
Fупр = -k·х
Напишем слева силу,
А справа, чтобы было
Знак «минус», «k» и «х».
Fупр = -k·х
