Презентация, доклад Системно-деятельностный подход на современном уроке физики.

подход на современном уроке физики.



Главная цель обучения и воспитания
дать человеку деятельность,
которая бы наполнила его душу.
К.Д.Ушинский


Учитель физики Большакова Людмила Николаевна.

и вы поймёте.
Китайская мудрость. Конфуций.

Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.

Уильям А. Уорд

и творческие силы?
Умение учиться?
Способность к саморазвитию...

дай мне действовать самому,
и я научусь.

в поиске ответа на вопрос: как учить так, чтобы на выходе получить компетентного выпускника, способного к профессиональному самоопределению, к жизни с людьми других культур, языков, религий.

к образованию. Согласно этому подходу главным в образовании является вопрос, какими действиями необходимо овладеть ученику, чтобы решать в будущем возникающие перед ним задачи. В результате обучения обучаемый должен приобрести универсальные действия..

познавать мир, организовывать совместную деятельность, исследовать проблемные ситуации - ставить и решать задачи.

сделать..
И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать…
Дейл Карнеги.

Удивление – интерес – мотив – цель - собственная учебная задача.

не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

психологической
комфортности

Система
дидактических
принципов

Принцип вариативности

Принцип творчества

приёмами
исследовательской
деятельности

Вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную, проектную деятельность

Моделирование
и анализ жизненных ситуаций на занятиях

Использование активных и интерактивных методик

(учебных успехов);
технология сотрудничества;
ИКТ–технология.

При системно-деятельностном подходе используются следующие современные образовательные технологии:

учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные).
содержательная – расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Урок «открытия» новых знаний

рефлексии корреционно -контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений). Формирование регулятивных УУД.
содержательная цель: - закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов.

к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
содержательная цель: построение обобщенных деятельных норм и выявление теоретических основ развития содержательно- методических линий.
Уроки этой группы учат систематизировать и наращивать знания, видеть какие знания есть у ребенка, а каких еще не хватает.

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

знания в учебной деятельности.
содержательная цель: - Проведение эксперимента, наблюдений, чтение литературы, размышление. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.

урока в зависимости от готовности класса;
- использование проблемных творческих заданий;
- применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
- создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
- обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;

самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
- оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;
- отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность ,оригинальность.
- при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

действия;
ищет способы включить в работу каждого.

Позиция воспитателя:
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных ценностей.

к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.

человек поднимается всё выше и делается всё могущественнее.
И. Ефремов.

благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...”

А. Дистервег

развитию готовности и способности учащихся к саморазвитию, реализации их творческого потенциала в выбранной деятельности;
социальному развитию учащихся – формированию гражданской личности на основе воспитания патриотических убеждений, развития толерантности жизни в обществе;
познавательному развитию учащихся – формированию у учащихся научной картины мира, развитию способности управлять своей познавательной деятельностью, овладению стратегиями и способами познания, развитию памяти, внимания, воображения, мышления, рефлексии;
коммуникативному развитию учащихся – формированию компетентности в общении, умению слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.