навыков средствами
проблемного обучения
Учение есть совместное исследование,
проводимое
учителем
и учеником.
С.Л. Рубинштейн
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие познавательных навыков средствами проблемного обучения
Содержание
- 1. Презентация Развитие познавательных навыков средствами проблемного обучения
- 2. ОБЪЕКТ
- 3. «Умственная деятельность везде является той же самой,
- 4. Актуальность-острая социальная потребность
- 5. Метод проблемного
- 6. Консультирует, советует, направляет, наталкивает
- 7. Опыт применения элементов проблемного
- 8. Пути совершенствования образовательного процесса: Один опыт
- 9. а)Научная исследовательская деятельность б)Учебно-исследовательская деятельность
- 10. 3. Рейтинговая система- связь урочной и внеурочной
- 11. Результаты 2010 год 2013 год
- 12. 2014 год
- 13. “Всякая школа, прежде всего, должна показать человеку
- 14. Спасибо за
ОБЪЕКТ ПРЕДМЕТ
Слайд 1МБОУ «Башкирская гимназия № 102»
Демского района городского округа г.Уфа РБ
Развитие
познавательных
навыков средствами
проблемного обучения
навыков средствами
проблемного обучения
Слайд 2 ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
процесс обучения школьников
проблемное обучение как фактор интеллектуального развития школьников
Цель : изучить условия усовершенствования образовательного процесса направленного на формирование познавательных действий.
Гипотеза исследования: проблемная ситуация становится фактором, реализующим возможности проблемного обучения, если:
- она создаётся систематически,
- учитывает индивидуальные особенности обучающихся,
- ведёт к развитию мотивации к учению и познавательных интересов.
Слайд 3«Умственная деятельность везде является той же самой, на переднем ли фронте
науки или в третьем классе… Различие здесь в степени, а не в роде. Школьник, изучающий физику, является физиком, и для него легче изучать науку, действуя подобно ученому физику, чем делать что-либо еще».
Д. Брунер.
Д. Брунер.
Для размышления:
Слайд 4 Актуальность-острая социальная потребность
в творчестве и творческих индивидах.
Цель проблемного обучения - поднять уровень мыслительной деятельности ученика и обучать системе умственных действий для решения нестереотипных задач, требующих применения творческой деятельности.
Слайд 5 Метод проблемного обучения определяется как самостоятельное
решение учащимися новой проблемы с применением научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, закона и закономерностей.
Слайд 6
Консультирует,
советует, направляет,
наталкивает на возможные выводы
Сотрудничество
Соавторство
Сотворчество
задаёт вопросы
советуется
Соавторство
Сотворчество
задаёт вопросы
советуется
учитель
ученик
Слайд 7
Опыт применения элементов проблемного
обучения в школе исследован:
М.И. Махмутовым,
Р.И. Малафеевым,
А.В. Усовой,
И.Я. Лернером,
И.Г. Дайри,
Д.В. Вилькеевым,
В. Оконь.
М.И. Махмутовым,
Р.И. Малафеевым,
А.В. Усовой,
И.Я. Лернером,
И.Г. Дайри,
Д.В. Вилькеевым,
В. Оконь.
Исходными при разработке теории проблемного
обучения стали положения теории
С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева, В.В. Давыдова.
Слайд 8Пути совершенствования
образовательного процесса:
Один опыт я ставлю выше,
чем тысячу
мнений,
рожденных только воображением
М. В. Ломоносов
рожденных только воображением
М. В. Ломоносов
1. Процесс познания
учеником
окружающего
мира- закон
диалектики.
Слайд 9
а)Научная
исследовательская
деятельность
б)Учебно-исследовательская
деятельность
2. Познавательная деятельность:
в)Теоретическая
исследовательская
деятельность
г)Экспериментально-
исследовательская
деятельность
Слайд 103. Рейтинговая система- связь урочной и внеурочной деятельности:
1. Факультатив.
2. Малая Академия
наук.
3. Кружок «Занимательная
физика».
4. Работа с одаренными детьми
Слайд 13“Всякая школа, прежде всего, должна показать человеку то, что в
нем есть самого драгоценного, заставив познать себя частицей…. духовного развития человечества” К.Д.Ушинский
