Презентация, доклад Повышение качества образования на уроках физики

быть даны или сообщены.
Всякий, кто желает к ним приобщиться,
должен достигнуть этого собственной
деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
А.Дистерверг.

материала и данного вида деятельности;

разрабатывая содержание занятий, нужно проектировать их так, чтобы ученик решал задачи и проблемы, опираясь на зону своего актуального развития, а выполнение работы переводило бы его в зону ближайшего развития;

обучение нужно строить так, чтобы ставились задачи, вызывающие у учащихся затруднения,

для развития учеников необходимо предусмотреть каждому ситуацию успеха;
при оценивании работ отметки выставляются не за конечный результат, а за процесс его получения; при этом ученика нужно сравнивать не с другом или одноклассником, а с самим собой, но со вчерашним;

важно предусмотреть цепочку мер, которые позволят перевести знания «извне» в знания «вовнутрь».

определений
на повторение больших тестовых блоков, таблиц.
Чаще всего они начинаются со слов: «Какая из…»; «Как называется…»; «Дайте определение…» и т.п.

действий,

- на разбор структуры (анализ),

- на сопоставление и «различение» (сравнение, разделение),
на распределение (классификация),

- на выявление взаимоотношений между фактами (причина, следствие, функция),

- на абстрагирование, конкретизацию, обобщение.

Чаще всего эти задания начинаются со слов: «Опишите…», «Из чего состоит…», «Установите…», «Чем отличается…», «Определите сходство…», «Почему…», «Что следует из того, что…» и т.п.

с языка слов на образный язык или на математический),

-на интерпретацию, разъяснение смысла или значения,

- на индукцию,

- на дедукцию,
- на доказательство, аргументацию, проверку,
- на оценку (факта, явления, события).
Эти задания, как правило, начинаются со слов: «Объясните смысл…», «Раскройте значение…», «Докажите…», «Оцените…».

трактатов, докладов.


К этой группе относятся задания, для выполнения которых требуется информация и кроме мыслительных операций еще нужен «речевой акт» (например, высказывание личных мыслей, рассказ о своих результатах или ходе работы).

знаний,
- на применение умений,
- на решение проблемы,
- на раскрытие смысла и выводов из личных наблюдений,
- на формулирование выводов из собственных размышлений.

Чаще всего задания этой группы начинаются со слов: «Придумайте как…», «Как сделать, чтобы…», «К каким выводам вы пришли…», «Как создать…».