Презентация, доклад по теме Метод проектов

обучения

Кунакова С.С. –учитель физики

МОУ Вахрушевская ООШ
2017

умения
в процессе планирования и выполнения
постепенно усложняющихся практических
заданий-проектов

закономерностей науки, делать обоснованные выводы

Принимать самостоятельные аргументированные решения

Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли

«метод проектов» – выполнение детьми конкретных заданий

В. Килпатрик
«Все из жизни, все для жизни»

чего-нибудь для наслаждения»
проект разрешения проблем:
«разрешать проблемы или какие-нибудь интеллектуальные затруднения»

внедрение в школу

антипасхальной компании»

«Смотр соцсоревнования»

«Борьба за зелёную площадь»

Темы проектов (из опыта работы московских школ»,1931 г.)

где и как я могу эти знания применить»

Теоретическая основа внедрения метода проектов в России

Полат
Евгения Семёновна

будет осуществлено в будущем” (франц.)

1) технические документы – чертежи, расчеты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д.
2) предварительный текст какого-либо документа и т.п.
3) план, замысел
Проектировать –
1) составлять проект
2) предполагать сделать что-либо, намечать план

Образовательный (учебный) проект – это форма методической работы, направленная на изучение конкретного предмета, темы, события, явления, где ставится цель, планируются и обсуждаются этапы, сроки и методы работы

пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны);
исследовательский проект - исследование какой-либо про­блемы по всем правилам научного исследования;
информационный проект — сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудито­рии (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
творческий проект — максимально свободный авторский под­ход в решении проблемы. Продукт — альманахи, видеофиль­мы, театрализации, произведения изо или декоративно-при­кладного искусства и т.п.
ролевой проект — литературные, исторические и т.п. дело­вые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца

Межпредметные

По характеру контактов: внутриклассные
внутришкольным
региональными
международными

По продолжительности:
минипроекты
краткосрочные
недельные
долгосрочные

и результатов работы

методы исследования, символотворчество и т.д.
коммуникативные и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям
самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие

в проекте
Недостаточный уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности
Нечёткость определения критериев оценки отслеживания результатов работы над проек-том

Ограничения в использовании технологии

одного веса (Р=0,8 Н) с разными покрытиями по дереву:

от площадей трущихся поверхностей

рамках которой проводится работа по проекту.
5. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект.
6. Состав проектной группы (Ф. И. учащихся, класс).
7. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
8. Типология проекта.
9. Цель проекта (практическая и педагогическая).
10.Задачи проекта (акцент на развивающих задачах).
11.Необходимое оборудование.

(ФИО учащегося) (школа) (класс)
_______________________ ____________________ _____________
_______________________ ____________________ _____________
  Учебный год 20 __ - 20 __ .
Способ подготовки и защиты проекта:
 Проблема проекта _________________________________________
___________________________________________________
Задача проекта __________________________________________
________________________________________________________
Перечень литературы и других учебных материалов, использованных при подготовки проекта __________________________________________________________
__________________________________________________________

специальности
ФИО учителя, осуществляющего научное руководство
год выполнения

т.д.
2.         Введение. Обоснование выбора темы проекта, цель, задачи работы.
3.                  Изложение основного содержания, работы над проектом:
-         условия, необходимые средства, материал;
-         подробное описание работы на каждом этапе, возможно выделение глав, разделов и т.д.;
-         описание конкретного результата работы над творческим проектом, выводы, обобщения;
-         обоснование практического значения проекта, предложения по возможному применению результатов.
 4. Оформление списка литературы:
1.ФИО автора,  наименование источника, место издания,
издательство, год.
2.…..
 5.            Приложения:
-         документы;
-         таблицы;
-         схемы;
-         иллюстрации (по желанию).  

творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности. 2. Выполняй проект в следующем порядке: а) выбери с помощью родителей и учителя тему; б) подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.); в) планируй весь объем работы и организацию её выполнения с помощью учителя; г) выполни теоретическую и практическую части проекта; д) внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия; е) напечатай графическую часть проекта; ж) подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполни для защиты демонстрационные наглядные материалы; з) защити проект. 3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок. 4. Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагниоофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет. 5. Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем, старайся связать её с выбранной профессией. 6. Учитывай традиции и обычаи округа и города, в котором ты живешь. 7. Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье. 8. Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях. 9. Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.

М., 1997
Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М.,2000. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. – с. 42.
Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса// Школьные технологии. – 2006. - №6 – с. 43 - 47
http://festival.1september.ru/