Презентация, доклад по физике на тему Формирование УУД на уроках физики Выступление на педсовет

МОУ «СШ № 86»
Жук Татьяна Юрьевна

от поколения, когда создавалась ранее действующая система образования. Поэтому возникли проблемы в воспитании и образовании. Это связано с тем, что:
.

воспитанию и образованию детей.
В основу Стандарта положен системно- деятельностный подход, который предполагает формирование универсальных учебных действий (УУД) как требование ГОС

Под универсальными учебными действиями (УУД) понимается умение учиться, способность к саморазвитию путем активного поиска и усвоения новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

развитие в личности способности к самореализации.
Личностные УУД способствуют формированию:

При несформированности позиции обучающегося возможны заниженная самооценка или завышенная самооценка, которые приводят к низкой успеваемости, к трудностям в учебе.

учебные действия - действия, обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности:
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль в форме сравнения способа действия и его результата
 оценка
При отсутствии сформированности регулятивных УУД:
включаясь в работу, ученик быстро отвлекается;
ставит перед собой только простейшие цели;
не контролирует учебных действий, не замечает допущенных ошибок.

но и внутренне приятны им, т. е. должны быть для них значимы.

Учащимся предлагается ознакомиться с биографией ученого. Для этого возможно использование самых различных вариантов: рассказ учителя, сообщение ученика, знакомство с текстом, просмотр фильма или презентации. Изучение биографии ученого дает интересную возможность. Это выделение ключевых эпизодов в биографии и выяснение причин, которые привели именно к такому развитию событий.

всего формируются на уроках физики при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач. 
При обучении физике деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов.

работа ребят над проектами,  подготовка к защите проектов. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Задание формулируется достаточно просто:

мы говорим об умениях и навыках, которые позволят им самостоятельно усваивать новые знания, а также навыков самоорганизации своей деятельности по их поиску. Знания, приобретенные в результате собственного поиска, становятся средством обогащения опыта школьника, основой для получения новых знаний.