В.Г. учитель математики
Круглова О.М. учитель физики
МБОУ СОШ с. Новиково
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к бинарному уроку по алгебре и физике: Функциональная зависимость на уроках алгебры и физики.
Содержание
- 1. Презентация к бинарному уроку по алгебре и физике: Функциональная зависимость на уроках алгебры и физики.
- 2. Цель урока: Формирование умений применять полученные знания
- 3. Линейная функцияу = kx +bD(y) = RГрафик – прямаяу =kx – прямая пропорциональностьФункции
- 4. Способы задания функции.АналитическийГрафическийТабличный
- 5. Из следующих графиков выберите графики линейных функций, графики прямой пропорциональности.
- 6. Слайд 6
- 7. Функции у = 2х + 32.
- 8. Функции прямой пропорциональностиУ = 2хУ = -1,5хУ
- 9. Линейные функции, не являющиеся функциями прямой пропорциональности1)
- 10. Решите задачи
- 11. Пешеход движется равномерно со скоростью 4 км/ч
- 12. Пешеход движется равномерно из пункта
- 13. Скорость улитки 0,9 мм/с. Выразите эту скорость
- 14. Графики каких движений показаны на рисунке? Как
- 15. На рисунке изображен график движения экскурсионного автобуса Москва — Владимир.
- 16. а) В котором часу автобус выехал из
- 17. Решите кроссворд
- 18. С помощью графиков выясните, сколько корней может
- 19. 1вариант.А1. На рисунке изображен график линейной функции.
- 20. Еще раз давайте повторим. Что
- 21. Спасибо за урок!
Цель урока: Формирование умений применять полученные знания при решении типичных и нестандартных задач в курсе алгебры и физики.Повторить, обобщить и применить знание прямой пропорциональности при решении качественных, расчетных и экспериментальных задач по физике.Развивать познавательную активность и
Слайд 2Цель урока:
Формирование умений применять полученные знания при решении типичных и
нестандартных задач в курсе алгебры и физики.
Повторить, обобщить и применить знание прямой пропорциональности при решении качественных, расчетных и экспериментальных задач по физике.
Развивать познавательную активность и творческие способности.
Повторить, обобщить и применить знание прямой пропорциональности при решении качественных, расчетных и экспериментальных задач по физике.
Развивать познавательную активность и творческие способности.
Слайд 9Линейные функции, не являющиеся функциями прямой пропорциональности
1) у = 2х +
3
2) у = 2х – 5
2) у = 2х – 5
х
-6 -4 -2 0 2 4 6
6
3
-3
-6
у = 2х + 3
у = 2х - 5
Слайд 11Пешеход движется равномерно со скоростью 4 км/ч из пункта
А в пункт В. Задайте формулой зависимость расстояния S, пройденного пешеходом от времени t.
S = 4t
Выберите график, соответствующий данной функциональной зависимости.
S = 4t
Выберите график, соответствующий данной функциональной зависимости.
S
S
S
S
0
0
0
0
t
t
t
t
1)
2)
3)
4)
Слайд 12
Пешеход движется равномерно из пункта А в
пункт В, расстояние между которыми 10 км. Задайте формулой зависимость времени t, затраченного на этот путь от скорости
Выберите график, соответствующий данной функциональной зависимости.
Выберите график, соответствующий данной функциональной зависимости.
t
t
t
t
0
0
0
0
1)
2)
3)
4)
Слайд 13Скорость улитки 0,9 мм/с. Выразите эту скорость в см/мин
Сокол сапсан преследуя
добычу, пикирует со скоростью 300 км/ч. Какой путь пролетает он за 5 секунд?
Известно, что средняя скорость роста дуба примерно 0,3 м в год. Сколько лет дереву выстой 6,3 м.
Российский спортсмен пробежал 5000 м за 815 секунд. Определите его скорость в км/ч.
1
2
3
4
Слайд 14Графики каких движений показаны на рисунке?
Как отличаются скорости движения этих
тел?
В какой момент времени тела встретились?
Какие пути тела прошли до встречи?
В какой момент времени тела встретились?
Какие пути тела прошли до встречи?
Слайд 16а) В котором часу автобус выехал из Москвы и когда вернулся
обратно?
б) Определите скорость его движения на всех участках пути.
в) Сколько времени пробыли туристы в Покрове?
Во Владимире? В Ногинске?
г) Сколько времени затратил автобус на путь от Владимира до Ногинска? Сколько времени он затратил на весь обратный путь?
д) На каком расстоянии от Москвы и на каком расстоянии от Покрова был автобус в 12 ч? В 18 ч 30 мин?
е) В котором часу он находился на расстоянии 40 км от Москвы?
Слайд 18С помощью графиков выясните, сколько корней может иметь уравнение
y =
ах – 3, а > 0
y = ах + 1, а > 0
y = ах + 5, а > 0
y = ах + 5, а < 0
y =аx +3, а < 0
y = аx + 1, а < 0
y = аx – 4, а < 0
y = 4, а = 0
y = -0,6, а = 0
y = ах + 1, а > 0
y = ах + 5, а > 0
y = ах + 5, а < 0
y =аx +3, а < 0
y = аx + 1, а < 0
y = аx – 4, а < 0
y = 4, а = 0
y = -0,6, а = 0
у
х
Слайд 191вариант.
А1. На рисунке изображен график линейной функции. Укажите формулу, задающую эту
функцию.
1) у = -0,5х + 2
2) у = -х + 2
3) у = 0,5х + 2
4) у = -2х + 2
1) у = -0,5х + 2
2) у = -х + 2
3) у = 0,5х + 2
4) у = -2х + 2
2 вариант.
А1. На рисунке изображен график линейной функции. Укажите формулу, задающую эту функцию.
1) у = -2х + 2
2) у = -2х – 2
3) у = х + 1
4) у = 2х - 2
у
х
0
2
4
у
х
-1
-2
0
Слайд 20
Еще раз давайте повторим.
Что вы узнали нового?
Чему научились?
Что
показалось особенно трудным?
